小学教学常规管理制度（一）备课1、“教学准备”包括教具、学具、收集资料、实践调查------；建议以A类、B类分层布置作业；2、“教学后记”写在每一课后面，若哪一课时有感受也可写。要求：备课本（书）要保持整洁，书写工整、清晰。进行课时备课，所写的“修改意见”字数为：1课时：100字以上（以此类推）；“后记”字数100字以上。“修改意见”所写内容：根据所教学生实际情况对教学各环节进行修改，要适当具体。“后记的反思”内容：（1）收获；（2）问题；（3）措施。3、备为教。教师要熟悉和执行本学科教学的课程纲要，明确所教学科的教学目的、要求，以及本册教材在小学阶段的位置。4、熟悉内容体系，整单元备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每教时的知识重点。教案内容要齐全一时间、课题、重难点、教具、教学过程（新课引入、新课教程、作业布置、板书设计）。5、备课坚持“十字诀”：阅读（通览教材、掌握内容）；深究（深入钻研教材、把握作者意图和教材内在联系）；定点（确定重点和难点）；理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）；切实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法、指导学法、组织教学结构）。6、正确对待教学参考资料和他人经验。一定要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。7、要超前一周备课。不能临教临备，更不能教后再补。每周一将本周教案交备课组长审阅签字。有经验的教师可以写简案。年青教师要写详案。8、上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具。（二）上课教师是组织引导者。面向全体，研究每一个学生的需要与发展的可能，进行创造性教学。学生是主人。发展是归宿，在学习中，知识、情感、态度、价值观都能发展。我们上课要以新的课程标准的精神为指导，结合新的教学观念、教改趋势设计新的内容与教法，上课做到：1、确立目标不忘“人”教学目标根据学生的实情设计，适中、全面，将思想教育点、基础知识点、能力训练点有机结合起来，体现了目标的整体性。注重学生的自主、合作、探究的学习，要重视实践操作能力的培养，要给学生机会去反思、去评价他人或自己，培养学生反思能力，以及根据反思的结果自觉进行自我调控的能力。2、安排教程思路要“清”。教学思路清晰，结构紧凑，重、难点突出，运用启发式教学，教学容量较合适。3、教师要提前一分钟到达教室门口，扫视学生准备情况，使其安静。4、严肃认真对待每一节课，不得迟到、早退、缺课，随意调课，不得拖堂。非有病不得坐着讲课，上课期间不得出来接、打、复电话。迟到、早退五分钟以上，或因个人原因导致无人上课事实的，均以旷课论。5、严格按教学计划、课表和教案上课。6、处理好教与学的关系，以学论教，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。7、注意多种教学方法的有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，运用多种感官获得知识，增长能力。8、充分利用现代化教学手段，努力提高课堂教学效率。9、教学时间分配得当，课内留出5－10分钟的作业时间，力争不留或少留家庭作业，以减轻学生过重的课业负担。10、教书育人。挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育；挖掘教材中的审美因素，培养学生高尚的情操。11、提倡教学民主，师生平等，严禁体罚或变相体罚学生。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。课风朴实，注重实效，教得轻松学得愉快。12、教师以身作则，教态亲切、自然，服装得体大方，板书规范、醒目。严格要求学生，培养学生的良好习惯，学生回答问题声音响亮，坐、立、执笔姿势端正，书写正确。（三）作业1、我们要在作业的布置上体现层级性。很显然，根据因材施教的原则，我们应该针对不同学生布置差异性的作业，但却往往被整齐划一的共同训练所取代，致使作业设计缺乏针对性。作业的布置应该体现学生的“学会”与“会学”，“学会”是重点，“会学”是难点。2、我们要布置一些个性化的作业。不可否认，所谓的传统作业也是必要的，有一些教学目标必须依靠传统作业来达到，像记忆性的东西、文本性的东西，它有着独立不可替代的价值。我们倡导作业方式的转变，是让作业的结构更加多元化，从而提升学生的综合素质。如我们可根据本班学生的实际，在作业内容上进行课外拓展，可布置分层性作业、选择性作业、实践性作业、自主性作业和养成性作业。3、作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学及改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计、要求明确、布置清楚。4、作业的内容要围绕教材的重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能的训练，避免机械重复性的作业，不搞惩罚性作业。不要给家长布置作