教材分析本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。二、教学目标：知识技能：引导学生体验穿着得体的服装既是自我形象的展示和审美情趣的体现，从中感受社会文明程度的进步。过程方法：1、进一步了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。2、学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。情感价值观：学生学习搭配服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。在新世纪，做一名爱美、会美、身心健康的中学生。三、教学重点：1、用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。2、通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。四、教学难点：1、怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？（色彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等。）2、通过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。教学方法用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。讲授法、合作探究法、分组讨论法1、讲授服装色彩、款式等搭配基础知识。2、部分学生展示衣着，同学欣赏评述。教师提问：（1）你喜欢谁的服装搭配，为什么？（2）你是否有更好的建议？3、“小小设计师”环节，学生利用电脑平台，模拟给男女模特穿着不同款式、不同色彩的服装，并分小组进行演示、讲述，将知识立体化，实践化。六、学生课前准备：预习课文，了解服装的搭配方法。准备颜料、水彩笔、铅笔、剪刀、双面胶（或胶水）、教材、作业本等学习用具。穿着自己最满意的一套服装并加以配饰（围巾、书包等）。教学环节设计教学环节教师活动学生活动开门见山，导入新课1、民间俗语导入服装主题。2、激发学生兴趣，让学生进入学习状态。【导入新课】咱民间有句谚语“人靠衣裳马靠鞍”，道出了服装的重要性。良好的着装形象不仅可以展现一个人的气质、修养、审美水平，从某种意义上讲，还是一个地区社会文明程度的体现。要不要注意自己的形象?讲授新课交流互动平日里买衣服，你会注意那些方面？引导学生时代的变化和发展服饰越来越受到人们的重视。师生共讨：时代的变化与发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切，学生对服装也越来越关注。提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的服装，使自己的形象更加美好。（1）怎样着装更美丽？讲究整体搭配，与身份、年龄、场合、职业有关。是人类美化自身的一种艺术。（2）服装的种类：不同场合的运用（不同图片的展示）休闲生活装：是休闲时的装束。是上街购物以及看电影、看戏、欣赏歌剧或文艺演出、参观展览、约会、拜访客人、在外就餐时的着装。户外运动装：在运动时穿，但它却与进行各种体育运动时的专用服装不同。此种服装的设计特点是在一般服装上加入运动装的特点，也可称为运动服式样的服装。学生装：是进入社会前的年轻人的服饰，由于学校特定的环境而设计，适合学生在学校进行各项活动。1．色彩：色彩对于着装起着重要的作用，根据人的眼睛、头发、肤色等天生色彩进行分析、配穿。了解哪种颜色能更好地衬托你的气氛，找出适合你的色彩，会使你更加美丽出众。美的形象是每个人的个性风格的展现，也反映了我们对美的理解和追求。红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情、奔放、喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜庆的颜色。最易搭配白色、黑色和灰色。黄色：充满了幻想，颜色明朗，很难当基本色使用，但可以和许多色搭配，比较适合运动衫和休闲服。蓝色：它兼有活泼和沉稳双重性，给人以沉静、深远、活泼的感觉。是学校和机关的常用色。粉红色：是少女色，被许多女性喜欢，代表着少女的纯情淡雅，稚嫩青春。2.服装的配套要素：搭配衣服除了注意款式要素、体型要素和色彩要素，还要注意配件要素、发型要素、化装要素、个性要素、经济要素。花色衣服搭配：选择花色之一搭配。无彩色与有彩色搭配：通常都可以获得和谐效果。无彩色搭配：干练，明快；含蓄、高雅、精致（四）配饰鞋帽、围巾、包等等，简要了解。四、中学生的服装搭配：1.要满足穿着场合和功能要求。2、结合着装人的肤色、年龄、