初中任务型阅读教学的同课异构案例分析的中期报告中期报告1.案例背景该案例为初中英语任务型阅读教学的同课异构教学设计，旨在通过任务型阅读教学，提高学生的阅读能力和实际应用能力。该教学设计的授课内容为《MyDailyRoutine》，教学时间为2节课，教学对象为初二学生。2.教学目标该教学设计的教学目标为：（1）通过任务型阅读教学，提高学生阅读能力和实际应用能力。（2）掌握与“DailyRoutine”相关的单词与句型，如“getup”、“takeashower”、“havebreakfast”、“watchTV”、“gotobed”等。（3）理解文章表达的意思和信息，且能用学过的词汇和语句进行复述。（4）培养学生的自主学习和团队合作精神。3.教学步骤（1）导入环节导入环节采用“口语/小组合作”的方式，让学生自由谈论“日常作息”，为后面的阅读教学做好铺垫。（2）任务一：“单词穿衣服”在任务一中，学生通过小组合作的方式，学习并记忆与“DailyRoutine”相关的单词与句型。任务完成后，学生需要进行单词比赛，加强单词记忆和梳理。（3）任务二：“观影后读写”在任务二中，学生需看一段与“DailyRoutine”相关的视频，并通过观影后的讨论，了解任务“阅读并写出详细的日常作息”。同时，任务中设置“互查互改”流程，增加互动、合作和反馈。（4）任务三：“文本阅读”在任务三中，将传统的阅读理解提升为任务型阅读，从“阅读理解”升华为“任务实践”。学生需要利用上一任务的写作成果，以及有限提供的阅读词汇、语法和解题技巧等条件，自行完成文本阅读，并取得预设的成果。（5）任务四：“演讲团队”在任务四中，学生需要在团队内完成“演讲团队”的任务，即在阅读文章的基础上，对于哪项日常活动是最能提高生活质量的问题进行讨论，并选择代表团队进行汇报和辩论。（6）任务五：“课堂反思”在任务五中，学生需要回顾当堂课程学习过程，总结收获与体会，并展示个人思考成果。4.教学评估该教学设计采用多种方式进行评估，包括小组讨论观察、链接卡片、单词辩论、写作作业、口头报告、演讲比赛、阅读理解等多个方面。同时，教师也会及时了解学生的学习情况，根据学生表现不同，提供不同的个性化辅导及指导策略。5.教学效果该教学设计在初中英语教学中取得了较好效果。培养了学生的团队合作精神，提升了学生阅读能力和实际应用能力，同时加深了学生对于英语学习的兴趣和热情。