三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿1一、说教材1、教材简析：我今天说课的内容是人教版三年级下册《我变成了一棵树》。《我变成了一棵树》是一篇富有想象力的文章。文章通过描写小作者为了逃避妈妈让她吃饭，而发挥想象自己变成了一棵有趣奇特的树，表现出来作者的想象奇妙、有趣。《我变成了一棵树》这个单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力。根据本单元的训练重点、教材的体裁特点以及新课标对阅读教学的要求，我主要从知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观三个维度设置本课教学目标。2、教学目标：（1）知识与能力：学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。（2）过程与方法：能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。（3）情感态度及价值观：感受“我”变成树的乐趣。3、教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。4、教学难点：读懂课文，体会想象的乐趣。二、说教法这篇课文，重在培养学生联系生活，读懂想象，学会想象的能力。本课教学，我的教学思路是：复习导入→边读边想→重点感悟→探究问题→交流汇报→课堂总结→课堂练习。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、学生思考回答为主线，树立学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色意识。三、说学法在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在对重点内容的学习中，读懂想象，学会想象，体会想象的乐趣；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。四、说教学程序（一）复习导入，拉近距离。同学们，上节课我们学习了哪一篇课文的生字词语呢？首先让我们来对上节课学过的生字进行一个考察，看看同学们对上节课知识的掌握情况。（二）边读边想，探究问题，启动思维，重点感悟。过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得这几部分里各有哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流，并说说有趣在哪里。（设计意图：通过初读课文，画出重点，互相交流，感知文本内容，为下一步教学作好铺垫。）（三）交流汇报，碰撞思维。（讨论）讨论：“我”变成了怎样的树？下列两句话哪句的表达效果更好？1、学生探究结束后，说一说自己的收获，谈一谈自己的看法。2、小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花，让学生在小组汇报中分享探究问题获得成功的喜悦。（设计意图：心理学研究表明：学生带着问题阅读比无目的的阅读，受到的阅读效果更佳。基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的实际能力。）（四）目标导读，唤醒思维。1、拓展想象，说话训练。既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？妈妈很早就知道英英变成树了，所以她才故意拿来好吃的和大家一起吃，为了是让英英感觉到饿，主动去吃饭。2、教师进行点拨引导。五、本课小结回顾全文，说说课文讲了什么故事？这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣，令人感到温馨幸福。六、拓展延伸，巩固小练习妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的？A、直接把她拽回家。B、把饭拿过去，让英英吃。C、用美食引诱英英，回家吃饭。学生总结本课的学习内容，教师帮助学生在大脑中建构本课的知识体系。七、说板书设计我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……（设计意图：板书是一篇课文的袖珍版，是一部微型教案。本板书以结构性、条理性、整体性原则为设计指导思想，突出课文结构，绘出文中美景，点出文章中心，学生一看便一目了然，文本的知识结构便存于心中，起到了总结全文、收束全篇的目的。）三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿2一、情景导入，激发兴趣。1、同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，他真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2、板书课题，齐读课题。看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文