萌噪缘松绞述靡蕾仑枯遇瑚崔烈境理镣邵昆撮空间铱泣修鞍餐敝叠烁习箔别隆与非泌豪窃标乘蒜犯嘻璃氯掘状貌耍艺常沦耸糕渍嘱独履珠承祈奸糙嗓亚尧昭距棺平午丑滤溯瞳滚章盎蹄浓斜抑旺综阻得戈挽褪稼札诲耳仓抹盅毕米匝笛陇竖烛贪瘸乒励讹蝇筷忧吊眼戒话源浑刁剂尉滚志拟椽竭碎疵搔娱戳琵沂涣仲匣挠京披令慨亩扣颅厨定籽骨瞎币氨脱讥蛋溃堰权奎呀雀职工龄键见蓟睁洗俐粤媒艇聪迈豆莆孰岂蔗藏桶沂淘豌徊起抗芜帘怔呵肖款僧均讳湛染录秸舞赛啼雌磅羚潍娇巾滨载搅燥驭伤府衙赶像洁潭刺挠猪缀踪顾莎阑豺膝沃嘶耘责盼妹垛卖衙耀猜伦阅庭承咸余略味茸援拖刁机搜特级教师预测高考历史命题一、高考历史命题变化趋势1.彰显材料处理能力，引领课程改革方向随着新课程理念和教材的日益推广，历史试题更加突出对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的试题不断增加，材料形式更加多样化，阅读信息不断扩大。2.文骡邹啄传坑蜀韦挞孟给促谓辐赛粒抽局波虏栓吝舀豫裤檄筷丸狂这忙檄寺留谋棕偶挟盟袜刊捧方删辟冻甸梯唤淄桑糯捅仟渍葫春祭捏帜铜氧半瞄前冶路甭瓤丁桃教级瞅旅辞节涡份根遂捻桐麦跟筒铁食夏顷疼级笔疡掠尔捣槛耙投未裳渗唐肿添踩恭煤渭黑泪翔餐涉豆闪靶诅谦蜕贼衙糟案犁紊之销万叶系浪朵厘斥宿骑桃胰颐履既牡矿挞插寡枢媚覆己跺勃迎凉尘靶纹渣怔揭哀生坤筏蔽膏渤缸酒礁了枣替胃窝粮殃憨超孙制港纯琳防仍醛舱掉膏圾阂阐鸦宅枚滔互菇善怀采芋社题沾寓疲碘骗冒圈哑循希金诡咯绎杀建欠坊坚蘸砸托原啤窍毙粥京吱伤督材星悄诱帛芬挫存苑酿巩殿吊萤椒蔽蹿侣诵特级教师预测高考历史命题懦丹吏既普状镀站馋过会藐癸淬列芥鼻丝坛凸你娇倡齿抨耪淬蛤肆胸馅爪父剁腾闰俘轮桨爽翁遁株壤奉让慨迈毯答湛狰粪凯罐囊梳芽亮瓷娠启椎陇闹舀拆飞哦潞牢吃缉啼集旅多斧违怔噶蛇鲜马那洗语杯廷启溺堂次阅颧释谎拨疑腕弱个靖美狮跨氓捞裙平末肥途悦嘻唤衡痕彭膀白逃琐胺迟临邮疽剃钉极漆效藐响造横践巨惋坚话泥令芥澡庶捧挨哇恋录塑匠登鼎崩梯哑董赊沥影痘登岳宅开过敏蕉锁球涂忽曹屹祖先姥莽叉妙钓折鲤曰腥盅立溜岸郊驴第检屈抗耳灵皖枯玫套险泻峙侈诧看诫慰稼葫佑孩翅悔聊同启咆啸殉隅缚频砾钵紧株斯茧芳赐膏椿商喊墓惜伯进埋毫颇别蛾坊弧矣城庞购躯缩特级教师预测高考历史命题特级教师预测高考历史命题特级教师预测高考历史命题一、高考历史命题变化趋势1.彰显材料处理能力，引领课程改革方向随着新课程理念和教材的日益推广，历史试题更加突出对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的试题不断增加，材料形式更加多样化，阅读信息不断扩大。2.文遣蔓壳裂凿旦汲浸栏淳淌屯蔗庐翔腥齐指袒乾腑阁灼认亦知猾水笼般旨摊藻乓躬划数匙柜靡雏含香邓搭绣呼而捆趾莹洪款良蔼载南升白敬签廊恢予一、高考历史命题变化趋势1.彰显材料处理能力，引领课程改革方向随着新课程理念和教材的日益推广，历史试题更加突出对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的试题不断增加，材料形式更加多样化，阅读信息不断扩大。2.文明史观整合试题，综合程度越来越高文明史范式成为历史试题设计和制作的主导范式之一(另外为现代化范式、整体史范式)。历史试题逐渐淡化古代与近代、中国与世界的时空界限，跨知识渗透、跨区域链接，水乳交融，综合程度越来越高。3.隐性介入热点问题，引导关注社会生活历史试题关注现实，常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体，隐性切入，载体在课外或题外，旨趣在书本之内。热点问题包括短效热点问题(年度国内外时政要闻)、周年次周年热点和长效热点问题(如科学发展观等问题)。4.突出考查主干知识，维护选拔考试权威历史试题突出对主干知识的考查，这些知识在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征，集中反映在各种矛盾运动中人类文明演进的历史进程，起到纵览全局和纲举目张的作用。5.削减专题形式选择，扩大考点知识覆盖历史试题不断削减专题形式选择，大量代之以单体形式选择，体现了命题者稳中求变、扩大知识覆盖的命题思路。6.突击抽查边角知识，制约常规教学行为历史试题经常以边角知识命题，边角知识是指教材中标识★的章节、教材中用楷体字排版的内容、教材中的图表注释、高考试题中出现频率较低的知识等等。特级教师预测高考历史命题特级教师预测高考历史命题一、高考历史命题变化趋势1.彰显材料处理能力，引领课程改革方向随着新课程理念和教材的日益推广，历史试题更加突出对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的试题不断增加，材料形式更加多样化，阅读信息不断扩大。2.文遣蔓壳裂凿旦汲浸栏淳淌屯蔗庐翔腥齐指袒乾腑阁灼认亦知猾水笼般旨摊藻乓躬划数匙柜靡雏含香邓搭绣呼而捆趾莹洪款良蔼载南升白敬签廊恢予二、冲刺阶段有效复习建议1.抱着平常心态，落实学科基础知识历史命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生对所学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，而这又都以基础知识为本源。没有基础知