1教师眼中的称职校长四川省凉山州西昌市第五初级中学方芳苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”著名教育家陶行知也曾说过：“要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂，是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平，直接决定着整个学校的发展水平。学校的基础是教师，而教师的方向标指向是非常明确的，那就是校长。在很大程度上，校长的素质影响着教师的素质，而教师的素质又制约着学生的素质，如果一校之长的管理素质和管理能力非常优秀，这所学校的教育教学质量和教师素质应该是比较高的，理所当然，素质教育在这里定会遍地开花，取得丰硕的成果。教师对于校长评价的好坏，会直接影响到教师的工作积极性和工作态度。教师眼中的称职校长应该是怎样的呢？通过三十多年的观察以及和其它教师的交流，我觉得这样的校长是比较受教师欢迎的。第一、要有人格魅力。教师眼中校长的威信并不仅是法定权力和工作资历，教师更加看重的是在学校管理工作中校长的非权力影响力，即校长的人格魅力。著名教育家苏霍姆林斯基指出，校长“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导”。人格魅力是具有相当影响力的，优秀的人格魅力可以影响一大批教师的成长与发展。作为校长，应该品德高尚，克己奉公、光明磊落，敬人、敬业，有高度使命感和责任感。校长的存在要使周围的人幸福，要让广大的教师有获得成功的喜悦。要让教师深深感到校长是关心人、理解人、2尊重人、信任人的，在校长的光环下使教师有充分的安全感。作为校长对遇到困难的老师，应伸出援助之手，送去温暖；对教学骨干，要舍得投资，精心培养；对教学有失误的教师，应不记前嫌，肯于挽救。校长需要豁达大度、胸怀坦荡，从不与教师斤斤计较一争高低，考虑的事情总能从大局出发。在这样的校长领导下，教师定会心情愉快，工作开心，动力十足。校长最重要的是靠自身的精神感召力、凝聚力，使人折服。第二，要做“民主”校长。“强权”校长最不受教师欢迎，他们总是从自己的喜好和利益入手，制订些大家难以接受的“规则”。而民主的校长，凡事都能站在教师的角度考虑，和大家的关系融洽，在教师面前不是一种“拒人于千里之外”的冷漠，而是在他们迷惑的时候给以指引，失败的时候给以安慰，且并不是一味地用分数评价教师。教师都希望校长能真正地了解他们的思维方式，也能用平常心看待他们的言谈举止，希望校长能信任他们，给他们一个自我展示的空间。第三、要有超前的领导意识。校长不仅是学校的管理者，更应该是学校的掌舵人。一个学校办得怎么样，看的是校长的领导能力和超前的教育理念。校长的领导策略应当立足长远，放眼全局，能站在时代的高度，跳出学校乃至教育的小圈子，站在一个民族，一个国家乃至整个世界政治、经济、文化发展的大背景下审视教育，思考教育，驾驭学校管理活动。因此，校长应当有以下超前的意识：其一、忧患意识。校长要经常居安思危，寻求学校生存与发展路子，带领教职工正确把准学校机遇，以忧患意识激励全体师生员工与学校同甘共3苦，共创辉煌。其二、未来意识。没有未来就不会进步，一个没有整体规划和远大发展目标的学校面临的只会是衰落和滞后。校长对学校的未来发展要有所意识和努力探索，对学校工作的未来发展前景要有自己的预见和设想，用自己的智慧和心血勾画出学校建设的宏伟蓝图。其三、改革意识。校长要有自己独具特色的办学思路，敢于打破常规，勇于标新立异，以寻求一条适合自己学校特点的办学路子，争创特色学校。其四、竞争意识。校长要善于唤起全体教职员工的工作热情和干劲，在学校形成一种竞争氛围，以消除在教师身上存在的消极因素，昂扬工作斗志和努力奋进的奉献精神。可以说，没有竞争，就没有发展。一所没有竞争的学校，是不可能跟上形势，取得进步的。第四、要公正、公平地对待教师。要注意公正的威力。一般来说，大家会尊敬态度强硬但公正的领导人，而强硬只有与公正相伴，下属才可能接受，而不少校长的公正意识是相当淡薄的。公正意味着秩序上的公正。公正意味着制度面前人人平等。公正强调让事实说话。公正是对校长品格的一种考验，它首先要求校长品行的端正。我们经常可以看见有些校长没有公务也经常不在学校，而且托辞公务繁忙。还有相当数量的校长私字当头，任人唯亲，纵容亲信。从而使教师渐渐对制度的合理性公正性失去信心。第五、要有非同一般的敬业精神。校长的敬业精神无疑是全校的精神支柱，起到很好的表率作用。校长的敬业精神不同于一般教师，应当比教师更高一筹。身为校长必须全身心地投入工作，对教育事业有高度的责任心和使命感