会计学前言：新课程的实施已步入(bùrù)一个新阶段一、处理(chǔlǐ)好转变教学行为和课程目标的关系3.教师的教学行为(xíngwéi)是否恰当，其衡量标准是看他能不能实现相关的课程目标，而不是这种行为(xíngwéi)方式的本身。有人说：“讨论体现了合作(hézuò)学习”4.不同的课程目标需要通过(tōngguò)不同的教学方式来实现，从而需要有不同的教学行为，因此，当我们根据课程目标对某种教学行为进行评价时，就需要有全面的课程目标的视角。脱离课程目标来评价(píngjià)教学行为是没有意义的。行为是教学活动的形式，我们需要的是和课程目标相统一的教学形式，而不是不考虑目标的形式主义。1.教学中“过程(guòchéng)”的含义是什么？2.关于(guānyú)“过程”的困惑3.“过程(guòchéng)”的目的是什么？4.教学(jiāoxué)中“重过程”为什么很难？(1)对实现过程(guòchéng)目标的重要性认识不足(1)对实现(shíxiàn)过程目标的重要性认识不足(1)对实现过程(guòchéng)目标的重要性认识不足(1)对实现过程目标的重要性认识(rènshi)不足(1)对实现过程目标(mùbiāo)的重要性认识不足因此(yīncǐ)，要做到在教学中真正“重过程”，需要：△“曲线运动速度(sùdù)的方向”改进的教学过程：观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片(zhàopiàn)。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？观察砂轮(shālún)上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻(shíkè)的速度方向？因此(yīncǐ)，要做到在教学中真正“重过程”，需要：1.对教材进行(jìnxíng)再创造的必要性“探究(tànjiū)作用力与反作用力的关系”实验的设计(1)学生在实验的通常(tōngcháng)表现：1.对教材进行(jìnxíng)再创造的必要性知识(zhīshi)线索●几个(jǐɡè)困惑的问题：——实施新课程和提高(tígāo)高考成绩并不矛盾2.实施(shíshī)新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩2.实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考(ɡāokǎo)的成绩要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。2004年高考(ɡāokǎo)全国理综试卷（Ⅱ）第25题设圆盘(yuánpán)质量为m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有设圆盘质量(zhìliàng)为m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有●通过“体验性实验”增强实践(shíjiàn)意识重力加速度在原竖直方向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离(piānlí)叫做“重力加速度反常”“抛体运动(pāotǐyùndònɡ)的规律”课文后的练习题（）1.讲授式教学(jiāoxué)的特点2.探究式教学(jiāoxué)的特点3.处理好讲授和探究(tànjiū)的关系五、处理好讲授(jiǎngshòu)和探究的关系五、处理好讲授(jiǎngshòu)和探究的关系课内与课外(kèwài)科学探究的不同六、处理(chǔlǐ)好知识和方法的关系六、处理好知识和方法(fāngfǎ)的关系六、处理好知识(zhīshi)和方法的关系六、处理(chǔlǐ)好知识和方法的关系六、处理好知识(zhīshi)和方法的关系来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流为1mA的细柱形质子流，已知质子电荷e＝1.60×10－19C.这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距(xiāngjù)l和4l的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1/n2＝_____。假定质子源到靶之间的加速(jiāsù)电场是均匀的，在质子束中与质子源相距l和4l的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1/n2＝____.△讲解：平均速度(pínɡjūnsùdù)和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△讲解(jiǎngjiě)：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△讲解：平均速度和瞬时速度(shùnshísùdù)——渗透“极限”（P16）△讲解：平均速度(pínɡjūnsùdù)和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△讲解(jiǎngjiě)：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）做一做△讲解(jiǎngjiě)：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△讲解(jiǎngjiě)：