如何学着做一个管理者如何学着做一个管理者陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校，先要评论它的校长。”“有什么样的校长就有什么样的学校”。一所学校，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。作为一校之长，务必做到：转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，做到知行合一，才能促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。下面是本人在实践行知思想的不成熟体会。1、要有君子般的谦和大度说实在话，校长不是官，它只是一个符号，因此，当校长在行使行政权力的时候，不可能是神仙，不可能没有人持反对意见。有些校长只喜欢听甜言蜜语，以至于耿耿忠言一句听不进去，常常是闻过则“怒”，闻过则“恨”。作为校长，不仅要有“宰相肚里能撑船”的度量，闻过则喜，八面玲珑；更要增强责任心，做到闻过则“思”、闻过则“改”。在业务学术方面，校长不应以势压人，不应以个人的好恶为尺度去衡量评价教师，不排斥不打击与自己意见相左的人，而要以宽广的胸襟容纳各种意见。蔡元培先生任北长时，提倡“思想自由，兼容并包”，允许讲坛“百花齐放，百家争鸣”。我们的校长当以蔡元培先生为楷模，铭记“海纳百川，有容乃大”，做个谦和大度的君子。2、要有学者型的勤于治学校长，不仅是行政领导，更应该是业务领导。校长要懂业务，钻业务，精业务，爱业务，要始终不离开课堂，不离开学生，不离开教师。校长要把自己从繁杂的事务中解放出来，要挤出时间学习业务，钻研业务，树立终生学习的严谨科学态度，这样才能与教师对话。假如自己一知半解，或知之甚少，就难以与教师对话、沟通，甚至在教师中失去威信，难于驾驭学校管理。时代在变化，社会在发展，对教育的要求也在不断地变化和提高，校长的教育思想修养要随这发展与提高，校长的教育思想修养要随之发展与提高，这就要求校长必须形成学习型的人格特征，不断开创学校的新局面，保持学校发展的可持续性。校长学习型人格特征的形成，首先是由社会的发展对教育要求的不断提高决定的。其次，是学校发展作用的结果，是在学校向特色型的发展过程中形成的。再次，是由校长的知识经验积累促成的，知识经验的积累达到一定程度以后，就会发生质的飞跃，并带动其他良好心理品质的形成，获得心理上的动力。最后，是在带动全校教职工共同学习中形成的。在这一过程长要以身作则，带头学习，创造学习环境，全校教职工共同努力使学校成为学习型的学校，保证学校的发展具有可持续性。校长，不能只是夸夸其谈的空想教育家，而要脚踏实地，做个有真才实学的学者。人民满意的校长当以陶行知为榜样。陶老先生作为一名留洋的教育家，他提倡终生学习。他说：“我们要不愿做时代的落伍者必须专攻一门自然科学。自然科学是开向理想世界去的特别快车，你坐在上面，不要下来，决不致落伍。”如果做到这样，校长当然会受到教师的信赖与景仰。3、要做教育改革的先锋校长，作为学校的主持者，一把手，更应该站在教育教学改革的前沿，做教育教学改革的弄潮儿，特别是在当前的新课程改革，校长应勇立潮头，引领教师前进。很多校长将宝贵的时间和主要精力用在了人际关系上，他们无暇静下心来阅读教育教学理论专著、杂志，知识陈旧，观念落后。校长的观念必然影响或制约这所学校的教育教学改革，特别是当前的新课程改革。我们许多教师都有着这样的切身体验，作为一个热爱教育的教师，作为一个尚有教育梦想的教师，接触到先进的教育教学理论和实践，必然想着去尝试，但做起来却很难。为什么？校长不理解、不支持，甚至认为你在瞎搞，而设置重重障碍，于是尝试往往不得不半途而废。因此，校长的办学理念一定要跟得上时代的步伐，做教育教学改革的先锋，支持、鼓励、带动教师大胆创新，大胆改革。这样，教育才会有生机。道德风范的楷模4、校长是服务型领导。陶行知先生说：“教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。”校长也是教师，校长要教师做好服务，自己要先能服务教师。校长就是教师、学生的公仆。校长要时时叩问自己的良心“我为什么要当校长？”为着实现自己的教育理想，致力于改变一所学校的面貌和精神，你能够当校长。为着办事方便，得到一个普通教师难以得到的实惠，你不能当校长。学校不是企业，不是社会，学校是教育的圣地，是塑造心灵、完成人格的殿堂。校长应该是道德风范的楷模，并以此影响教师和学生，从而改造整个社会。5、校长要有开放的教育思想校长的教育思想的形成过程就是一个依赖外界信息传递并与之进行交流和反馈的过程。开放是使校长的教育思想保持活力的关键，是校长产生工作动力的源泉，有开放才能有比较，有比较才能有压力，有压力才能有动力，这也是克服固步自封、举步不前的良药。校长教育思想的开放不是盲目的、随意的，必须在融入社会文化的主流以及世界先进的教育思想主流的基础上进行。只有融入这一主流，才能保证校长的教育思想富有生机活力