101，在我国，最早教和育连在一起使用的人是（孟子）102。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其存在的意义在于（揭示教育规律，为教育实践提供理论依据）103．人们都认为，教育是（与人的活动密切相关的）实践活动，离不开以教育影响）为中介的教育者与受教育者之间的相互作用。104．广义教育包括（家庭教育）、（学校教育）、（社会教育）三者。狭义的教育，主要指（学校教育）．学校教育产生的基本条件（生产力的发展展）和（文字的产生）．学校教育包括（教育者）（受教育者）和（教育影响）三个基本要素。105．学校教育制度简称（学制），是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的（性质、任务、入学条件、修业年限）以及（它们之间）的关系。（学校教育制度）是一个国家教育制度的核心组成部分．06．各国教育制度形成了（双轨制学制）、〔单轨制学制）和（分支制学制〕三种不同的学制类型。（双轨制）主要存在于（19世纪的欧洲）;（单轨制学制）是（19世纪末20世纪初在美国）形成的一种学制．（分支制学制）是（20世纪上半叶前苏联）建立的一种学制类型。,07．中国近代学校教育制度产生于（20世纪初）,(1902）年我国颁布了我国第一个近代学制（壬寅学制）.(1904）年我国颁布第一个正式的学制（癸卯学制）＜即《奏定学堂章程》＞.1922年颁布的（壬戌学制），即（“六三三”学制）一直使用到建国，是中国近代史使用时间最长、影响最大的学制。108.19世纪末，欧美开始实行（初等义务教育）并逐步延长义务教育年限至（九年或九年以上）。109.（科举制度）形成于（隋唐以后），宋代以后（程朱理学）成为（国学）,（四书、五经）被作为教学的基本教材和考试依据．（明代以后）,（八股文）被规定为科举考试的固定格式．(1905）年，清政府下令（废科举、兴学堂）110．世界上最早的学校产生于（中国、埃及、印度）等东方文明古国。中国早在（夏代）就有了学校教育形态．(西周）建立了典型的（政教合一）的官学体系；并有了（“国学”和“乡学”）之分；典型特征是（学在官府和政教合一）。111．古代埃及设置最多的是（文士学校）,(“学为文士”)成为一般奴隶主阶级追求的目标，(以僧为师，以吏（书）为师）是（古代埃及教育）的特征．古代印度（宗教）权威至高无上，教育拉制在（婆罗门教）和（佛教）手中。112西欧中世纪主要学校类型是（教会学校）、（僧院学校）和（教区学校）三个层次。113，现代教育足适应（大机器生产和商品经济）的教育，分为（现代学校教育和终身教育）两个阶段。现代学校教育萌芽于（文艺复兴时期）.114.20世纪60年代，法国教育家（保罗?朗格郎）提出了（终身教育的理论）。确立终身教育体系，要求构建（学习化社会）。115．在我国，最早论述教育问题的著作是我国战国后期出现的（《学记》）;116．古代西方的教育思想要溯源到（古希腊时期），古希腊的哲学家（苏格拉底）、（柏拉图）、（亚里士多德）是西方古代教育家的杰出代表．117．苏格拉底在教育理论上的最大贡献是（苏格拉底教学法），又称为（产婆术），为启发式教学奠定了基础．（柏拉图）是第一个有大量著作流传下来的哲学家，思想集中体现在（《理想国》）中，为近代资本主义教育提供了雏形．亚里士多德是（百科全书式）的哲学家，他在人类教育史上首次提出了(“教育逆循自然”）观点，他提倡的（和谐教育），成为后来全面发展教育的思想溯源．118．古罗马的（昆体良）是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的（《雄辫术原理》）＜又译《论演说家的教育》＞是西方第一本教育专著，119．教育学在（17世纪）成为一门独立的学科。英国的（培根）于（1623)年首次把教育学作为一门独立的学科提出来，〔夸美纽斯）于1632年出版的（《大教学论》）是教育学走上独立发展道路的标志。〔夸美纽斯）是使教育学走上独立发展道路的第一人。120.（规范教育学）的形成，以，1835年（德国赫尔巴特）的代表作（《普通教育学》）的出版为标志．（赫尔巴特）被看作是（传统教育学）的代表．121（杜威）是（20世纪初实用主义教育学）的创立者，是（现代教育理论）的首要代表．其代表作（《民主主义与教育》）.122.1939年苏联教育理论家（凯洛夫）出版了（以马克思主义理论为指导编写的《教育学》）。他对我国建国初的教育影响最大。他基本吸收了（赫尔巴特）的教育思想，把教育分成（总论、教学论、德育论和学校管理论）四部分。