南京市2011年教育科学规划“个人课题”申报表（表二）编号类别小学语文课题名称小学语文中年级阶段性目标的明确关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）小学阶段大体都分为3个阶段，即低、中、高三个阶段，现阶段的小学语文课程标准虽然已经将各个阶段的目标予以确定，但是仍然有许多的地方无法明确。根据小学语文课程标准，运用实践的经验来进一步确定3个阶段中较模糊的标准。课题研究的背景及意义（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）现阶段小学语文课程标准有的地方比较模糊，这对老师在实践的操作教学中产生了很多的问题。能够明确这些目标就可以让教师在尊崇新课标的同时也有了更明确、细化的目标予以遵从。如小学中年级阶段语文呢有一目标，掌握一定的概括能力，但是同属于中年级的三年级却无法很好的把握这一目标，讲得太深，学生不明白，讲得太浅，又没有什么实质的训练效果。所以如果能更加地明确这一目标，将更好地发挥新课标队教师的教学和学生的学习起到指导性作用。研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示）现阶段对于这方面的研究比较缺少。现阶段的课程标注研究是在更多的是研究其对语文教学的指导性作用和意义。对本次的研究可以通过这些已有的研究来验证细化后的目标是否可以更好的指导现阶段的语文教学。课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）目标：在新课程标准的基础上对其各个阶段的目标予以补充和完整，希望可以通过这样的目标来知道教师的教学更加明确，以期达到细化得指导每一课的所得。内容：现有课程标准中比较模糊的内容。如小学中年级阶段有以目标是：能初步把握文章的主要内容。这就涉及到了有的文章主要内容是否可以通过各段的内容加工而成，但是又无法通过分逻辑段来理解各个段的内容。所以这个目标就显得有些无法是从。课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）研究过程及方法：1、模糊目标的确定的和分析。可以通过案例的研究来收集老师在教学过程中发现的问题。2、模糊目标的细化和具体。可以通过行动研究来进行实际的实践。3、目标具体和细化后效果的反馈。通过实证研究来取得具体的数据和材料。第一阶段：2011年9月~2012年10月第二阶段：2012年10月~2012年6月第三阶段：2012年6月~2012年7月课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形式、成果名称）研究条件：1、身为现阶段小学中年级语文教师，可以于实践的教学中予以观察和实验。2、对新课标的解读有很多著作和研究，已经有了很多的成果，可以予以借鉴和研究。成果：小学语文中年级阶段性目标细化表。区（县）教科研主管部门意见市教育局教育科学学术委员会审批意见说明：1.本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、心理教育、德育（班主任工作）、教管、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、特殊教育、其它23类。2.本表的编号由申报人在网上提交申报材料后，系统自动分配，请各位老师仔细、认真、准确地将编号填写在表二上。3.本表由各区县教科室（所）报送市教科所审批，市直属单位直接报送市教科所审批。