桃溪乡小学电教调研报告桃溪中心小学邓小英桃溪乡小学虽然地处边远山区，但在课改的今天，信息技术的教育时代，这里也轰轰烈烈地进行着电化教育教学。如火如荼的光盘教学。自2007年农村远程教育为各校配置的海尔电视、VCD及光盘之后，我乡小学各教学点都能积极主动地运用光盘教学。每学期中心小学都要举行一次全乡光盘教学竞赛活动。形象具体的图例，鲜活生动的画面，加上老师声情并茂地讲解，课堂效果非常的好。录像是的师生互动；课堂上的师生互动；录像中的“师”与课堂上的生的互动，都在教师们的灵活运用中掌控着，一切都衔接地那么自然，那么的得心应手。教学点的许多教师都说这是一批非常好用的，先进的教学设备。2009年我乡派出的教师，参加县教研室组织的光盘教学竞赛获二等奖，同年我校被市电教馆评为“电化教育先进工作单位”。热火朝天的读书活动。我校建立的图书室，90年代希望书库捐赠了一批书，后来学校陆续添置、购买了一部分，现图书室已有7300多本书籍。我校每班建立图书角，图书角有图书室借阅的书；有学生自己捐赠的书。《小学生优秀作文》、《新时代童话故事》、《童话故事选》、《十万个为什么》、《上下五千年》……虽说不上“书山书海、应有尽有”，却也五花八门，别具一格。每班每周充分利用阅读课的时间，让孩子们畅游书海。每班每周都会利用一个晚自习时间，让学生交流每周的读书心得；欣赏品味自己摘录的好词佳句。各班活动形式多样，有诗歌朗诵、讲故事、写读书笔记……相应学校每学期也会组织学生参加一些读书活动，如演讲比赛、写读后感等。不仅如此，学校的老师也是踊跃到图书室借书来阅读，最为常见的是很多的教师的床头都能看到图书室借来的书。是呀，“一日无书，百事荒芜”，教学相长嘛。尽管学校的电化教育教学取得了一些成绩，但是现状却也令人担忧：教师老龄化。我校仪器室、图书室、多媒体和电子备课室，配了三员，都是兼职，而且各功能室都有相关的制度，信息技术方面，要求教师上传下载资源这一条还纳入了教师年度考核制度中。可这样做还是没有达到学校期望的目的。据我调查，我乡小学教师年龄分布情况如下：20—30岁0人，30—40岁7人，40—50岁16人，其余都是50岁以人，平均年龄47岁。由于教师的老龄化，许多教师根本不懂得使用电脑，更不用说制作课件，利用各多媒体资源了。所以许多的教学重担都压在几个年轻教师身上，三员除了管理自己的功能室之外，每人每周还上了14—16节课，各功能室的管理人员都觉得心有余，而力不足，只能抱着一种应付了事的态度，科学课的实验操作，许多教师自己操作起来都觉得是那么的费力，又如何愿意去教学生做呢？设备的落后化。2002年，计算机房购置的12台电脑，一开始，学生上信息技术课，教师的使用，都靠这些电脑运转，可以说使用率高达100%，直到2008年，这12台电脑几乎是一堆废品，开不了机，主机一开就死机。维修人员说：“这些电脑已没有维修的价值了。”所以，现在的计算机房已经成了一个名副其实的空房，没有人愿进了，有的只是12台“死机”。学生的信息技术课，也只是“纸上谈兵”了，更不用说什么学生的电脑制作、网上阅读了。图书室的书籍大部分是90年代希望书库捐赠的，书籍的纸张比较粗糙，包装比较陈旧，不能很好的激发学生的阅读兴趣，而且适合小学一至三年级看的书根本就不多，尤其是一年级的小朋友，在图书室几乎借不到可看的和看得懂的书。仪器室的许多药品也是失效药品，部分教师去做实验，也很难达到实验的效果。体育器材，学校没有专人负责管理，借还又很麻烦，器材堆放零乱，所以体育老师都不愿意使用。我仔细查看了一下，跳绳“不分家”，篮球成了“瘪球”等。针对我校的实际情况，我总在深思，如何能把这块工作做好。利用有限的设施，发挥最大的潜能。虽说设备的落后化，但教师本身的基本素质不能松懈。学校多次开展校本培训，目的就是让那些老龄化的教师能够做到教到老，学到老。资源的上传、下载还应该继续纳入学校教师的考核制度中去，利用奖励制度把分数还可以适当的提高一些，激发教师的学习动力。充分利用2010年10月份学校建立起来的电子备课室。1、2年级图书室借不到书本阅览，就充分利用每周的阅读课，阅读课的教师借书读给学生听，让学生在听中悟，在听中学。体育器材派专人负责管理，总之要充分利用起学校所有的资源设施。二、多交流，争资金，希望得到上级部门的重视。农村小学的教师普遍老龄化，尤其是近一两年，边远山区的小学，只有年轻教师的流出，没有新鲜的血液输入，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”没有源头活水，久而久之，边远山区的教育教学将会陷入“一潭死水的境地”，城市教学重要，山区教学同样要重视，希望上级部门能重视这个问题。