用民间艺术唤起学生的审美情怀顺义二中张春林基础教育课程改革总的指导思想是全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。新课程的培养目标是使学生继承和发扬中华民族的优秀传统和艺术文化，养成健康的审美情趣，传承祖国的优秀艺术，而地方课程的挖掘和开发，也就应运而生。经过长时间的探讨和摸索，我对顺义民间剪纸艺术进行了资源开发，并整理成美术教材，在学校内推广。课程资源开发背景新课程标准鼓励地方和学校创新、发展新教材，体现地方特色和学校特色。我任教的学校农村学生占有很大比例，他们对民间剪纸从小耳濡目染，但他们从没有认识到这是一门古老的民间艺术。顺义区每年都举办“十月金秋”艺术作品展，在展览中，有很多幅精美的剪纸作品呈现在我的面前，让我流连忘返；2003年秋，顺义区又举办《首届剪纸艺术展》，展出的剪纸作品更是精品不断，异彩纷呈；《顺义新闻》中也不时有剪纸能手的专题访谈。身为美术教师的我，平时喜爱做剪纸，非常留意搜集、整理、保存剪纸的资料。顺义区众多精美的剪纸作品，引起我对家乡乡土艺术的思考，我深刻认识到：在我们身边，有很多心灵手巧的剪纸能手，他们用一张红纸、一把剪刀颂扬着我们无限美好的生活，讴歌着我们生活的和谐氛围，描绘着顺义区日新月异的变化，而把剪纸——这一古老而又深受人民喜爱的艺术形式介绍给学生，让更多的中学生将我们优秀艺术文化更自觉地、更好地传承下去，是我——美术教师的责任，同时也是对讲授乡土文化的一种尝试。在顺义区，剪纸艺术有着广泛的群众基础，它蕴涵着深厚的文化积淀和古老的乡土文化，是目前还广泛存在着的民间文化，值得我们去保护、去重视。作为文化传承，它应该走进中学美术教育课程中。随着想法的不断完善、成熟，我将《顺义民间剪纸赏析》课纳入我的初中美术教学范围中，向学生传授顺义民间剪纸知识。教学内容的设置要面向学生生活，我把生活中学生能接触到的民间艺术总结、提高，再传授给学生，使其得到升华；将民族性的艺术文化传授给学生，也是课程面向社会发展的需要，培养学生的社会责任感和民族责任感，使他们意识到自己肩负着的传承家乡民间艺术的责任有多么重大，使学生理解顺义民间剪纸艺术深厚的传统文化内涵，使学生的情感世界受到感悟和熏陶，培养他们对美好事物和幸福生活的挚爱态度和乐观向上的精神。课程内容设置如何使顺义民间剪纸教学内容有利于培养学生的创新精神、实践能力？如何使教学内容更有利于学生良好个性的发展？在《顺义民间剪纸赏析》课程中，我安排、确定了两个大的教学环节：一是引导学生赏析剪纸精品环节；一是指导学生动手实践剪纸活动环节。在赏析剪纸作品环节中，我分为三个主题内容：1.赏析《迎奥运、颂祖国、赞家乡》主题；2.赏析《吉祥用语》主题；3.赏析教师的剪纸作品和团花剪纸主题。在第一主题中，我结合顺义区承办2008年奥运会水上项目为学生展示申办奥运期间的几幅剪纸作品：《舞狮迎奥运》（右图）《舞龙迎奥运》《舞灯迎奥运》，三件作品的共同点是将顺义的民俗文化融入到剪纸作品中，充分体现了顺义区的乡土文化特色，再现了顺义人民欢欣鼓舞期盼奥运的欢庆场面。通过这三件作品，我引导学生总结出剪纸的艺术特色：1.剪纸的线是两两相连的，不能剪断。2.为突出喜庆气氛，以大红色彩为主。3.剪纸的局部形象用花卉纹样装饰，使之更饱满，更具装饰性。4.顺义民间剪纸的特色是将顺义民俗、民风等乡土特色融入到剪纸作品中。在这一主题中，我还向学生展示了《振兴顺义》（右图）《祖国万岁》《鲜花献给白衣战士》等作品，引导学生分析每一件作品。剪纸作品精巧的构思，丰富的思想内涵，细腻的刀功剪法，引起学生的强烈共鸣，同时也通过形象生动的剪纸艺术语言传达出作者的心声，体现出颂扬的主题和富有时代气息的韵味，这也是顺义民间剪纸的一大艺术特色。在第二主题中，我向学生展示一组吉祥用语剪纸（右图），通过这一组作品赏析，引导学生记住很多在顺义民间剪纸中体现的吉祥用语，如：松鹤延年、连年有鱼、喜上眉梢、富贵吉祥、五福捧寿等多种吉祥用语和图案纹饰，边分析、边指出吉祥用语在剪纸中的具体体现形式，学生也对顺义民间剪纸艺术有了更深一层的理解，明白了传承顺义民间剪纸艺术就是传承中华古老艺术文化这一道理。在第三主题中，我首先向学生展示了自己创作的剪纸作品《回娘家》（下图），给学生介绍创作思想后，引导学生赏析作品中体现的思想内涵，让学生明白艺术来源于生活，同时又高于生活，很多顺义民间剪纸的题材都取材于我们熟悉的生活场景。之后向学生介绍顺义民间剪纸中常见的形式——团花剪纸（左图），引导学生分析团花的精巧构图安排，有一种秩序美，图案纹样层层相连、环环相扣，画面寓意无穷，让人回味无穷，体现出作者的独具匠心。当学生看到如此繁复的图案纹样后，无不赞叹团花剪纸的精美，从而也向学生展示了顺义民间剪纸的艺术特色。