综合实践活动《我换牙了！》说课稿一、选题背景这学期刚开始，班上一个小女孩跑到我办公室，很惊慌地说：“老师！我牙齿松了！”我笑着回答：“恭喜你呀！你长大了！换牙了！”班上的孩子正处于换牙高峰期，一个个笑起来的样子特别可爱！与此同时，问题也来了，我曾接到几个家长电话，说孩子长蛀牙了，需要到医院检查治疗。是呀！孩子们对换牙的心情如何，对保护牙齿又了解多少呢？这次的综合实践课不恰好是一个绝佳的机会吗？无独有偶，在查找资料的过程中，我发现这个选题恰好是《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的第一个小话题。一年级学生正处于换牙高峰期，保护不当则容易发生蛀牙，而恒牙一旦受损将无法换新。因此，保护牙齿这一主题对他们目前以及以后的生活起到很强的指导作用。同时，正在换牙的学生们对这个选题也会倍感亲切，兴趣也更容易激发。让孩子们兴味盎然地在自主实践过程中发现问题、解决问题，更是本次综合实践课的根本目的。二、活动目标换牙的内容可以很广，为了使这次实践课起到更强的指导作用，在结合一年级学生知识储备少、动手能力弱、刷牙习惯未完全养成等实际情况的基础上，我最终预设了如下活动目标：了解换牙的基本知识及注意事项认识龋齿的危害及保护牙齿的重要性养成早晚刷牙、正确刷牙的良好习惯初步养成查找资料、小组讨论等学习习惯，培养综合实践能力三、活动方式一年级学生自主实践能力还未形成，如何培养学生的实践能力成为活动方式首要和主要考虑的问题。因此，我根据由扶到放的原则，设计了如下活动方式：课前，学生在家长的指导下上网查阅资料或翻阅相关图书以大组为单位，组长调查本组学生的龋齿情况及刷牙情况，班长在教师指导下汇总统计；课堂上，学生在校医的带领和指导下正确刷牙；课后，通过评比“护牙之星”，鼓励学生自主跟进早晚刷牙记录。其中，在分组调查学生龋齿情况这一方式上出现了点问题，我早前大致了解了一下班上学生的龋齿情况，发现有好几个学生不知道自己有多少颗龋齿，学校有经验的老师建议我将调查表格发给学生，回家在家长的带领下填写。四、活动过程此次综合实践课，我结合人教版中《我换牙了》这一课的相关内容，与学生讨论换牙的原理及换牙的注意事项。此外，我结合本班实际进行了有机拓展延伸，引导学生讨论龋齿的危害、保护牙齿的方法以及培养学生的护牙习惯。为激发学生兴趣，引导学生从初步感受到发现问题再到解决问题，本次课分两个课时进行。（一）激发兴趣，提出问题第一节课旨在让学生了解换牙的基本知识，通过观看动画片、分享自己的换牙小故事等形式激发学生的兴趣，引出护牙的重要性，并提出换牙过程中的疑问，为下节课做铺垫。为此，第一节课我设计了如下内容：观看动画，激趣导入分享故事，分享心情引出换牙注意事项讲述得蛀牙感受，提出问题搜索资料的引导环节一：观看动画，激趣导入抓住学生心理,利用动画起到潜移默化的作用,正是教学润物细无声的特点。学生换牙的同时，他们的心理也会有微妙的变化，为此，在课堂伊始，我播放了一段《喜羊羊与灰太狼之换牙记》，孩子们立刻被吸引住了。动画一播完，我马上抛出问题：美羊羊换牙后，伙伴们觉得她丑，都不和他玩了。这时候，羊村长说了什么话？孩子们纷纷举手，有模有样地学起来：“换牙是再正常不过的事情了！”“是的！换牙很正常，这代表了什么？”没想到我这个问题一抛出，全班几乎异口同声地说：“我们长大了！”通过动画片，孩子们意识到，换牙并不可怕，反而是件自豪的事情。环节二：分享故事，分享心情结合《喜羊羊与灰太狼》的故事，我请大家也来分享自己的换牙故事。通过看故事到分享故事，说出自己的故事，学生在这一环节更多的是感受到的是换牙的快乐而不是恐惧。环节三：引出换牙注意事项在这一环节，我继续结合动画提问：村长掉牙和美羊羊掉牙一样吗？许多同学举手回答后，我设计了喜洋洋医生的角色告诉学生“乳牙与恒牙”的特点，在特点的讨论上，有学生答出了：恒牙掉了不会再长。意识到这一点，护牙的重要性就不言而喻。在护牙知识方面，我设计了两部分内容，一部分是生活中常见的损坏牙齿现象，另一部分则是蛀牙的形成与预防。其中第一部分简单易懂，作为第一课时的内容；第二部分在第一课时则初步涉及。在换牙过程中，牙齿比较痒，部分学生会不自觉地舔牙、摇牙甚至咬笔等硬物。在换牙的注意事项环节，我首先让学生看几幅图片，图片都是学生现实生活中常出现的问题，并让学生评一评这样的做法对不对。我发现，那些平常生活中有相应坏习惯的学生一动不动地听着，不好意思地看着我。由现象呈现到评议，保护牙齿的注意事项也渐渐进入学生内心。环节四：讲述得蛀牙的感受，提出问题在这一环节，我采用从感性到理性的渐进教学方式。首先让得了蛀牙的学生谈谈自己的感受，在谈完自己的感受后，提出自己最想知道的与蛀