二年级语文上《小鸟和牵牛花》课文二年级语文上《小鸟和牵牛花》课文小鸟和牵牛花院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊!可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗?”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀!”小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗?”小草听见了，不好意思地说：“真对不起!我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀!”这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。小鸟醒来了。他睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢!小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”《小鸟和牵牛花》教学设计教学目标：1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。教学重点、难点：1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。教学过程：一、导入课题1、二(3)班的小朋友们，还认识我吗?真高兴，你们还记得王老师!今天，王老师可不是一个人来给大家上课，我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁?(播放小鸟的叫声)伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书：小鸟)2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书：牵牛花)3、它们俩在一起会发生什么事呢?(板书：和)这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。(齐读课题)二、自读课文1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。2、检查自学情况：ɑ、老师发现这几个词特别难读，你能读准吗?*出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿自由读一读，发现这些词有什么特点?谁来告诉大家儿化音该怎样读?开火车读，齐读。(指导读准“蔓儿”)*出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。b、不错，字词宝宝都认识了，那你知道故事里讲了哪些人物吗?板书：凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。三、细读课文(一)学习1、2自然段1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢?指名说。老师评(抓住学生发言的好词佳句)是啊，日子过得真快乐!2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句谁找到了?学生交流说。出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么?小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的?(没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了)随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。哪个词也可以读出病得不轻呢?(一点力气也没有)对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。(二)学习3、4自然段1、这时，它想到了哪两位朋友?(出示小鸟的两句问话)谁能当当小鸟读读这两句话。(指名读)说说你为什么这么读?(读出请求的语气，感受小鸟的虚弱)2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢?(出示凤仙花和小草的话)a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟?(指名读凤仙花和小草的