一年级下册数学第一单元集体备课一、教学目标：1、能正确数出100以内物体的个数。2、认识计数单位百，了解数位的意义及顺序，能正确读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。二、教材解析：本单元在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有重要意义，因此本单元学习内容在整个小学阶段具有重要意义。本单元的主要内容：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。三、教学重点：理解数的意义。四、注意事项：1、在数数时注意让学生采用多种数法。如顺数、倒数、一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。2、引导学生以用直观材料五、信息窗1的解读：对于我们人类来讲，需要探究南极的东西实在太多，那么我们到底应该探究南极的哪些方面？既然是小客人来到了南极，就要以小客人的视角来审阅南极。另外，本单元只有短短的两个信息窗，教材不可能对南极的方方面面都作先容，只能选取典型的素材作为学习内容。教材以冰雪、冰山为背景，选取南极大陆特有的动物——企鹅、海豹与海鸥作为探究材料，符合儿童的心理需求。应留意的几个题目：一是第1、3、4、5四个题均应设计挂图。假如没有挂图，就难以操纵。二是指导练习，不光要说，还要活动，还要动笔往做，教师应先示范，学生再往模仿。第1题：出示挂图，可不要文字要求。估一估要求学生要能马上说出估出的数是多少。估计的结果对不对呢？就要来数一数。先让学生在课本上数，然后汇报数目，随后让学生到黑板上来数，教师可随学生回答的过程，在图上画一画，分成一定的区域，以便不漏数，不重复数。第2题：此题目的是“培养学生按数的顺序、数的规律数数的能力”。先采取师生共同活动方式，可按照课本的例子进行，如：①老师写出一个数35，请你从这个数开始往后数。②往前数。③5个5个地往后数。④往前数等。可结合计数器拨数进行。要求学生按照这个样子，任意说一个数来数。第3题：目的是从物（情境）抽象到数。可结合实物来进行。或当学生读图理解困难时，用物来帮助。让学生弄懂图的意义后，教师先填空，学生模仿填。第4题：目的是数的组成练习。形式：可用连线方式来解答。留意的是：可结合计数器进行练习。第5题：目的是对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感。与第一题的区别：在于只“估”不“数”，由于太多，数不过来。教学时可先“估一估”：估一估有多少只？能数得清吗？有这么多帆船，它们在干什么？（练习、游玩）你知道这是什么地方？随后教师作先容。听了老师的先容你有什么想法？（这就是题目要求进行的“说一说”）第6题：教学时，可让一个同学协助进行：老师抓一把，小朋友数一数记在心里作为小秘密，请大家估计有多少个。接下来同桌互做游戏。此类游戏要求学生课下与同学、与家长做几次，作为一个实践性作业布置。假如有时间的话，补充练习可以计数器为工具，进行数数的练习，为建立数的表象来操纵、熟练。六、信息窗2的解读1、2、3、4、5、7、均应制成挂图，以方便教学。第1题：目的：由数的表象抽象到数的练习，为建立数的表象服务。计数器作为现实情境到数的中介，是一个桥梁的作用。第2题：目的：数的顺序、数的规律。题中写出的这些数是为寻找规律、填数服务的，也既利用这些数往发现规律、填数，然后填写所缺的数。接下来再横看、竖看、斜看时，整体寻找规律。教学时挂出插图，看能发现什么？通过说出不明白的同学能明白，利用下面的填写。然后试填，教师巡视、指导。接下业寻找规律：能发现什么？然后往读，采用对比读的方式：即读个位是6的数，十位是6的数。第3题：目的：同第1题一样，通过由数的模型到数的写法及大小比较，由形象思维过渡到抽象思维。第4题：是数的大小比较的另一种形式练习。涂上颜色，即把大数再描一描，不是把大数的方格涂上颜色。教师可作一个样子，让学生模仿。第5题、第6题：整十数加减法。建议围绕此内容安排一节课（或半节课）。创设一个利用整十数加减计算的情境，从情境中抽象算式，猜想得数，利用小棒、计数器作解释。然后做第5、6题。第5题的左右2个题应作对比，让学生明白：左边合起来，右边是往掉。解答后应使学生明白：2个十加3个十即是5个十，是50；7个十往掉4个十是3个十，是30。可领学生读几遍。右边的题的虚线框要动态出现为好。第7题：目的：培养数感，即把握数的大小的能力。教学时可先让一位同学拍球，如拍40下停下来，然后口述：课前张老师与李老师比赛，张老师比这位同学多得分，李老师不大会拍球，比这