高中生英语学业情绪及其与英语学习自我效能感的关系研究的开题报告研究背景与意义：英语作为国际通用语言，在中国的地位越来越重要，高中英语成为全国中高考必考科目。因此，研究高中生英语学业情绪及其与英语学习自我效能感的关系对于帮助学生更好地学习英语具有重要的理论和实践意义。高中生英语学业情绪是指学生学习英语时所产生的情感体验，如学习的喜悦、挫折、焦虑、压力等。对于英语学习成绩和学习动机有着重要的影响。英语学习自我效能感是指学生对自己在英语学习上成功完成任务的信念和能力，是英语学习成绩的重要预测因素。本研究旨在探究高中生英语学业情绪与英语学习自我效能感之间的关系，探讨情绪和自我效能感对于英语学习成绩和学习动机的影响，提供对高中英语教育的参考和帮助，促进学生的学习和发展。研究问题：1.高中生英语学业情绪与英语学习自我效能感之间的关系是如何的？2.英语学习自我效能感对于英语学习成绩和学习动机的影响是如何的？3.英语学业情绪对于英语学习成绩和学习动机的影响是如何的？研究方法：本研究将采用问卷调查法，以某市高中生为研究对象，通过问卷的形式收集其英语学业情绪和英语学习自我效能感的相关数据，运用统计学方法分析数据。研究内容：1.从理论上阐述英语学习自我效能感和英语学业情绪的概念以及它们对学习的影响。2.针对研究问题设计调查问卷，并通过问卷调查收集相关数据。3.分析数据，探讨高中生英语学业情绪与英语学习自我效能感之间的关系，以及它们对英语学习成绩和学习动机的影响。4.结合实际情况进行讨论，提出改进高中英语教育的建议。预期成果：通过本研究的调查和分析，可以深入了解高中生英语学业情绪与英语学习自我效能感之间的关系和对英语学习成绩和学习动机的影响。研究结果可以为提高高中英语教育教学质量，增进学生的英语学习兴趣和学业成就提供理论和实践基础，为高中英语教育的改革和发展提供参考和建议。