数学笔算乘法教案数学笔算乘法教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的数学笔算乘法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。数学笔算乘法教案1教学目标:1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。2.通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。教学过程:一、创设情境，提出问题l.出示例1图。(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。3.提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)4.追问:怎么算呢?我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗?二、探索尝试，比较并优选算法1.独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。)2.小组交流、整理。3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有:(1)12+12++12=288(24个12相加)(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算4.方法归类。(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.发现最佳方法。(1)出示:2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。(2)小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。(3)提问:为什么不用连加?为什么不用连乘？(4)引导:在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?6.研究笔算方法。(1)提问:我们再来看看2412这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的.意义。(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)三、巩固法则，推广应用1.完成练一练的3道题目。(学生独立完，再指名板演)2.练习二第3题。(先填在书上，然后交流）四、全课总结，交流收获1.小结:通过本节课的学习，你有什么收获？2.你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗?数学笔算乘法教案2教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。3、培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。二、探究体验，经历过程。1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。方法三：连加。12+12+12=36。方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。方法五：拆数。①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。师：引导学生用竖式计算。从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位