《小抄写员》教学设计《小抄写员》教学设计【教学目标】1、知识和技能：理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。2、过程和方法：以“自读、感悟、交流、汇报”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。3、情感、态度和价值观：感受叙利奥父子之间深切的爱。特别是叙利奥深明义理,宁愿自己受委屈,也要为父亲分担重任的优秀品德。【学习重点和难点】1、学习重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。2、学习难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。【教具准备】录音机及音乐。【教学流程】一、直接导入。这节课我们继续学习第23课《小抄写员》。(板题)二、整体感知。1、请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、指名交流。三、细读感悟。1、刚才同学们都提到文中的两位主要人物──叙利奥和父亲。当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他先是担心\伤心、动怒，最后对叙利奥已经完全失望。那么，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。2、师：我们无权指责叙利奥的父亲。因为在不知情情况下，这是每一位父亲，期望儿女能有所作为的父亲都可能做的事情。回过头，我们再来看叙利奥，在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们用“------”勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，看你从中能体会到什么？3、汇报交流1、指生交流学习收获。（抓住文中几处心理描写进行体会）2、教师根据学生情况灵活引导。3、师小结：老师引读，咱们再来体会叙利奥几次遭到责备后的心理变化过程。师引读，生读。4、叙利奥的决心没有用，习惯的力量使他半夜又起来了。同学们，如果你有一个和他面对面交流的机会，此刻，你最想问他什么问题？（生质疑）着重解决：是什么力量使叙利奥坚持工作的？4、以读促写1、所幸，这样的误解没有永远持续，请同学看插图，一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了叙利奥的身后，文中25自然段描写了插图内容，请齐读。2、父亲一动不动的站在那里，他会想些什么？请同学们结合课文内容展开想象，将父亲此时可能会有的心理活动写在插图旁边。（指生交流）师评价。5、一本不小心碰落的书使父亲明了了事实真相。请自由读26-28自然段，想：你最大的感受是什么？师评价：看来，这个故事打动了我们每个人的心。那么此时，你最想对叙利奥说些什么？想对叙利奥的父亲说些什么？或者，你想对自己说些什么？四、拓展延伸1、师：正如同学所说，叙利奥的父亲看到儿子学习下降时，他伤心，发怒，甚至完全绝望。而这一切，都源于他对儿子深切的爱。而和我们同龄的叙利奥，宁愿自己默默地承受一切委屈，只要能够减轻父亲的负担，这也源于他对父亲深深的爱。真的，虽然他们家庭贫困，然而，他们又是最幸福，最富有的，因为，他们拥有世界上最珍贵的情感——爱。，当前12