燕子优质课教学实录燕子优质课教学实录（第一课时）师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。（板书：燕子）喜欢燕子吗？生：（齐）喜欢。师：咱们班有人用“燕”字做名字的吗？（经了解，该班有两个女生的名字中有“燕”字）师：男同学有用“燕”字做名字的吗？（男生摇头，笑）其实，“燕”字并非女的专利，古今有不少男的用“燕”字做名字的，由此可见，人们非常喜欢燕子。今天我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书。谁来读一下？（指名读全文，随时纠正读错的）师：读了一遍课文，郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象？生：给我留下了美好的印象。师：说具体一点，哪些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。（生聚精会神读课文）生：燕子的外形很美，飞得很轻快，这两方面给我留下了深刻印象。生：燕子落在电线上休息，看上去像五线谱，这句话给我留下了深刻的印象。师：看，这不读懂了吗？这篇文章写得确实很美。下面仔细读读第1段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（生自由读，指名读，然后指名说）生：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。师：还没变成自己的话。——————谁再说？生：（动情地）小燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！师：说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学朗读第1段，咱们一起画，怎么样？不过，读的时候，要慢一点。（一生朗读，师生作画，老师板画）师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同位互相说）师：谁愿意到前面来把我画的燕子向大家介绍一下？生：（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与众不同，（师插话：的确和别的鸟的翅膀不一样。）飞起来又轻又快。尾巴像把剪刀。画得栩栩如生！师：你说得比我画的好！（笑声）师：大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴？是疏忽了吗？（无人举手）师：三年级学过一篇课文—————《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？生：翠鸟的尾巴短，秃秃的，所以作者没有写。生：燕子的嘴、眼睛的特点不像尾巴、翅膀那么突出，所以没写。师：我看是这样。这告诉我们，描景状物，一定要抓住有特色的地方写。——————大家再读读第3段，从这一段话中你知道了什么？（生自由读第3段）生：这一段写的是燕子飞行的情景。读了之后，我知道燕子飞得很快，很轻。师：你从哪些语句中看出来的？生：（读）（燕子）斜着身子从天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的高柳之下。（师板书：斜，掠过，唧）师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”师：“斜”字不但写出了燕子飞行很快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。———————“掠过”这个词字典里怎么解释的？生：轻轻地擦过。师：你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。生：……可以看出燕子飞得轻快。生：“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到了那边的高柳之下，飞得快极了。生：从燕子用尾尖或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。师：（高兴地）这就叫读书！这就叫读出味来了！大家把第3段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（生练读，指名读）师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地。谁再把这句读一下？（一生读，师范读，齐读）师：“小圆晕”是什么？想过吗？生：就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波浪。（师随手板画）师：但是，作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？（有的同学习惯性地摸出字典来查）师：大家都应养成查字典的习惯，遇到不认识的字、不懂的词随时查字典，不要放过。生：“晕”就是日光或者月光云层折射出来的七彩圈。师：你们见过日晕或月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（齐读）生：请问于老师，燕子在水面上飞行时为什么要用尾尖或翼尖沾水？师：本来我也不懂。一位生物老师告诉我，燕子吃水中的小鱼、小虾时，点一下水可以起到缓冲的作用，不至于因速度快而一头扎进水中。生：于老师，您说错了，我在书中看过，在乡下也见过，燕子不吃鱼虾，而是吃落在水面上的虫子。师：是吗？课后我把你的意见转告那位生物老师，如果他搞错了，我再纠正过来。现在休息10分钟。（事后，师查阅了有关资料，证明学生说的是对的，师向全班学生做了纠正。这位同学叫张健。）（第二课时）师：咱们接着学习《燕子》。读了第3段，我们知道燕子飞行得很轻快，姿态很优美。我们接着读第4段，看看写的