语文园地七的教学反思语文园地七的教学反思（通用10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的语文园地七的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文园地七的教学反思篇1最近真的是太忙碌了，我们每个班主任都化身为万能超人一会儿讲公开课，一会儿开家长会，一会儿又要化身为音乐指挥经行艺术节合唱的排练。于是备课的时间显得异常的珍贵。这一周自己没有进行系统的备课，神经的紧张和忙碌让自己没有空暇时间，也许这是借口，可是内心的疲惫真的是折磨人啊。在讲授《语文园地七》的时候，没有细心备课的弊病终于浮现，对一个知识点不耐其烦的细扣，浪费了时间，没能在两节课内完成学习任务。这让我觉得挫败不已。其实《语文园地七》只是对前面学习的内容进行的复习总结和拓展教师可以在复习之中关注一些新的知识点，但是也要有的放矢，不能盲目训练。错误的形成多在于准备的不足，希望自己能做打有准备之战的将军而不是傻气的老师。语文园地七的教学反思篇2我在上语文园地七时，发现课时的分配时间上有些不均，第一课时时间紧，做练习的时间不够，比较仓促，在一字多义的练习中出现的常用字对学生来讲还简单一些，一旦遇到不太常用的字，学生理解起来还是有一定困难的。学生掌握的知识不牢固，作业做起来出错较多。第三课时时间松，另外学生没有事先配合好老师准备好谜语，还有些孩子把脑筋急转弯当成了谜语来让大家猜。另外，学生画画的技巧上还有一定欠缺，让学生来画画，再让学生讲。感觉学生说得比画得好，语句上通顺，想象力丰富。但当让学生画好画后，再让别的学生来讲内容时，学生基本上不知道他画的是什么东西了，造成课堂上的一段空白。后来引导学生来画字谜，如：画三个太阳，三棵树等等。学生才有了丰富的想象力同时也激发了学生课外搜集字谜或谜语的学习热情。另外在上口语交际中，学生总能将图上的意思，第一时间理解为《我该怎么办》，而很难直接说出自我保护的意图上来，因此在上课时，我就将题目直接改成了《我该怎么办》，只不过当学生在各抒己见表达自己的方式方法时，提出可能会有两种情况的出现，它们分别是：遇到熟人来了怎么办？陌生人来了怎么处理？最后引导出让学生学会自我保护这一话题上来。另外结合实际生活中可能出现的各种问题，我在上课时告诉孩子们：特殊情况一定要特殊对待。如：即使遇到熟人来家里找父母，当父母不在家时，也尽量不邀请熟人进门，告之熟人父母不在家，请熟人约在晚上父母在家时，电话确认后，再来家里拜访。如果是熟人送东西，先要马上给父母打个电话确认一下，再打开门后热情接待，礼貌待客，办完事后再给父母打个电话，以免时间一长忘记熟人交待的事或话。（我不知道自己这样处理，对孩子们心理是否造成一个阴影，觉得连熟悉的人都缺少信任感。）主要是想让孩子们学会真正自我保护。语文园地七的教学反思篇3跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。可安排下面几个环节。1、演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？2、同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处？3、四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）4、反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑）5、动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。语文园地七的教学反思篇4围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块的教学内容，根据教材特点和学生的认知水平，我们研发小组的团队确定了本园地的学习要突显学生对语言文字的兴趣与能力的提升上，确立了教学目标：知识目标是1、引导学生自主发现、