■教案名称：《回延安》教案初中语文教案教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：初中语文教案教学设想这是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，蕴含着丰富的感情，情真意切，明白晓畅。在教学时，可以运用多种形式的朗读，如范读、齐读、分小组读等，引导学生反覆朗读，以领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情，初步达到陶冶情操、丰富文学素养的目的。同时，注意理解并体会诗歌中的比兴方法和夸张、拟人等多种修辞方法综合运用所产生的效果，进一步了解诗歌的艺术特点。课时安排2课时。第一课时教学内容和步骤一、设情激趣，导入新课二、简介作者及写作背景作者：贺敬之，诗人、剧作家，山东峄县人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。1941年6月加入中国共产党。1945年在延安和丁毅执笔集体创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，荣获1951年斯大林文艺金奖二等奖。解放后，被选为中国作家协会和戏剧家协会理事，他的诗歌创作在此时期也取得了很大成就。《回延安》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等都是很有影响的作品。“文化大革命”之后，曾先后担任过全国文联委员、中国作家协会副主席及文化部副部长、中宣部副部长等职务。三、朗读全诗，整体感受1．教师范读全诗，或者听朗读带。注意：(1)朗读时要有充沛而适当的感情，恰当地表现出作者的内心情感。(2)要求学生在听读的同时划记出课文中的难字生词。2．学生自行摘抄词语，并解决其中的生字词，疏通阅读障碍。明确：首先请注意理解清楚各个部分的基本意思：第一部分，写踏上延安土地时的激动情景；第二部分，回忆当年在延安的革命生活；第三部分，写与延安亲人欢聚时的热烈场面；第四部分，写今天在延安看到的新貌；第五部分，歌颂延安城的光辉业绩。然后讨论确定。参考答案：回，忆，话，看，颂。四、学习诗歌第一部分1．指名朗读诗歌第一部分，要求其他学生在听读时，体会作者是如何表达自己的激动心情的。2．请学生标注出这一节中的动词，提问：你认为，诗中最能表现出作者激动心情的动词有哪些?明确：此类动词有：抓，贴，搂，扑等。3．品味：如果将上述动词做如下改动，体会一下效果有什么不同。手捧黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。??几回回梦里回延安，双手抱定宝塔山。满心话登时说不出来，一头拥在亲人怀?．．．明确：抓，原指手指聚拢，使物体固定在手中。这里有紧握不放的意思。“贴”是紧挨的意思，这里表现了诗人对延安亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但“搂”表示大幅度动作，富有力度，反映出作者内心的激动。至于“扑”，更能体现出作者的内心，表达出诗人见到延安亲人时极度的兴奋和喜悦。而“拥”字显现出的是一种柔情而已。五、学习诗歌第二部分1．学生齐声朗读诗歌第二部分。2．提问：这一节中直接表现过去生活的句子有哪些?作者写这些内容有什么作用?明确：描写过去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。这些内容，表明延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统哺育著作者长大成人，这就揭示了作者对延安的感激之情。3．学生自由散读诗歌第二部分。六、学习诗歌第三部分1．教师朗读诗歌第三部分。要求：在教师朗读时，学生想像作者与延安亲人相聚时的情景。2．指名学生讲述自己所想像的作者与延安亲人相聚时的情景。要求学生注意从情景的特点、环境的渲染、情感的表达等角度进行表达。学生复述后，教师引导学生点评。3．教师补充：作者在表现这些内容时，主要采用了如下方法：１环境的烘托与渲染：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。”写出延安人的热情好客。２形象典型。诗歌选取了三代人的典型代表写出了延安人的贡献和成长。３运用了夸张和比喻的方法。如：“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”从侧面反映了双方相聚畅谈的热闹气氛。4．学生齐声朗读诗歌第三部分。’七、布置作业熟读全诗。第二课时教学内容和步骤一、回顾上课时内容，导入新课时二、学习诗歌第四部分1．男生齐声朗读诗歌第四部分。思考：最能表现这一部分中心意思的句子是哪一句，关键词语是什么?明确：表明中心意思的句子是：母亲延安换新衣。关键词语是：新3．延安的新面貌具体体现在哪些方面?请朗读这一部分中的相关诗句加以回答。明确：具体体现在：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风??4．学生自行散读这一部分内容，体会作者感受到延安变化之后的喜悦之情。三