《清平乐村居》课堂实录、点评《清平乐村居》课堂实录、点评（通用17篇）《清平乐村居》课堂实录、点评篇112月15日上午，邳州市教研室的魏星（甜甜的语文）给我们奉献了一堂课，《清平乐村居》，可以说这节课是与会的老师们所期待的。课前，甜甜的语文在凤凰网上先发了帖子，“大家准备好砖头来砸啊，准备上一节以‘分析’为主的课”。读了帖子，大家更加期待这节课了，都想看看甜甜的语文是怎样甜甜地分析的。板书课题：清平乐村居。课前谈话。听说你们开了情智阅读课，我先来考考你们的情智。师：冬天来了，春天（）生：春天还会远吗？师：春天来了，春风给我们什么感觉？生：春风吹人，感觉暖洋洋的。生：春风吹得人懒洋洋的，想睡觉。生：春风是温暖的。生：春风是柔和的。师：春风能不能用刀来形容？生：不能。师：贺知章的诗《咏柳》是怎么写的。生背。师：再背后两句。生背。师：再背后一句。生背。师：春风是不是剪刀？生：不是。师：为什么比作剪刀？生：春风吹来，草儿绿了，树叶绿了。师：为什么不说“二月春风比似菜刀”啊？生：不能这么说。生：这样说不好，太不文雅了。生：我觉得比喻成剪刀把柳叶剪得细细的好。师：一般说，花和叶子谁更好看？生：花。师：谁来背背杜牧的诗《山行》？生背。师：一起背最后两句。生背。师：满山的红叶给你什么感觉？生：代表吉祥，满山红叶给我们带来吉祥的信息。师：秋天在杜牧的眼里是最美的，秋天是热烈的、浪漫的。这是杜牧的发现。师：在一些诗句中，看似和常规不一样，看似矛盾，但仔细品读起来，却恰恰是好的、有生命的，是作者独特的发现。课前谈话中透露甜甜的智慧。这个智慧就是通过谈话，让学生从古诗中发现矛盾，春风与剪刀的矛盾，花和叶的矛盾，这些矛盾看似对立，实则统一，实则和谐。春风像剪刀一样吹绿了柳叶，满山的枫叶比二月的鲜花还红还美。这样的谈话为课堂上学生发现诗词中的矛盾作了铺垫，埋下了伏笔。这课前谈话中充满了甜甜的语文味。上课师：这节课我们来学习《清平乐村居》。生读题。师：课文都读了，意思也基本清楚了，你读到这是怎样的村居呢？你看到了什么样的画面呢？自己读课文。师：谁来读上片，也就是前四句。生读师：读得正确、流利。谁能读得有韵味？生读师：好的，我们一起来读这四句。生齐读师：你看到了什么样的图画？生：我看到茅草房。师：什么样的茅草房？生：我看到的茅草房，屋子很小，很低。师：谁接着来？生：我看到了一对夫妇，在茅下，一边喝酒一边谈话生：我还看到了一条小溪，两岸青草，一对老夫妇一边喝着酒，一边聊天。师：一对老夫妇一边喝着酒，一边聊天，这就叫？生：相媚好。怎么相媚好呢？她们会说些什么呢？可以让学生发挥想象，自由地去谈一谈她们在聊些什么，有助于学生理解他们住在低矮的茅草房里为什么还会相媚好，为什么这对矛盾是和谐的。师：茅檐低小，我们先看到一个茅草房子。师：板书：茅师：如果你是一个大将军，一个大文人，一个被贬的高级官员，你看到了这样一座矮小的简陋的茅草房子，你会觉得有诗意吗？只有一个同学举手师：只有一个同学和辛弃疾的境界一样，说说理由。生：因为当时他在农村，小茅草房子在农村很和谐，有诗意。师：他能谈到环境，和谐，说得好不好生：好。师：就他一个人说了，给他一点掌声。如果把茅草房搬到南京大街，美不美？生：不美。师：谁也有诗意了？生：他回到农村，看到了平时看不到的房子，想进去看看，好奇，所以有诗意了。师：还有吗？生：他也是从农村来的，他现在回农村了，有回家的感觉。师：他想到一个和睦的家庭。生：他在城市里，过惯了富裕的生活。现在到农村来，看到一对老人亲热，觉得羡慕。生：我感觉有温馨的感觉？师：这感觉是怎么来的？生：他看到了他平时看不到的景色，所以觉得温馨。师：平时看到的是金铁马。生：他有回家的感觉。生：他常在外面带兵打仗，所以喜欢这样的农村景色。生：因为他常在城市里，那两对农村夫妇一边喝酒一边谈话，他觉得很有家庭的感觉。师引读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”师：板书“媚”，这里面的媚是美好的感觉，你还能组个词吗？生：娇媚、妩媚、春光明媚、媚笑、媚眼师：娇媚、妩媚、媚眼、媚笑这些词一般写谁的？生：写女性的师：写老年女性的？生：写年轻的女性。师：相媚，相互说着有感情的话，带着浪漫的情调，一般写的是谁？生：写年轻情人的。师：在词中写谁的？这就发现一个问题，就是一对老夫妇，一边喝酒，一边聊天，絮絮叨叨的，在诗人的眼里怎么那么美好呢？生：他常年在外打仗，他觉得很温情、很温暖、和谐。生：他很羡慕他们的生活，他很想过这样的生活。生：一种思乡之情，他也成家了，有儿女，他想他的爸爸妈妈了。师：这一幕引起了他的思乡之情。生：这是他的向往。生：他发现家乡非常和谐，他觉得没有战争，在农村里很温馨，他很向往。师：我们读到了各种感情、向往、自在、悠闲师：我们再来读。师：想象一下，辛弃疾略带着醉意，沿着一条小溪前行，忽然听