27短文两篇精彩开篇词中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。语言朴素自然，富有诗情画意。学习目标1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学过程第一课时《答谢中书书》一、新课导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文生字词。夕日欲颓(tuí)能与其奇者(yù)2.听老师范读课文，用“”划分课文朗读的停顿。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。（1）重点实词①五色交辉(交相辉映)②四时俱备(四季)③晓雾将歇(消散)④夕日欲颓(坠落)⑤沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼)⑥未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏。)（2）一词多义欲：①夕日欲颓(将要)②实是欲界之仙都(欲望)与：①未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏)②念无与为乐者(和，连词)③相与步于中庭(一起)自：①自非亭午夜分(如果)②自康乐以来(从)（3）词类活用夕日欲颓(形容词活用为动词,坠落。)（4）古今异义①晓雾将歇（古义：消散；今义：休息。）②夕阳欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡。）4.作者链接陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。5.背景链接谢中书即谢徴，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢徴的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。三、自学指导（二）——合作与探究（一）疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。（二）整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。（三）文本探究1.“答谢中书书”中的两个书该如何理解？【交流点拨】书①：中书，南朝时候的官员称谓。书②：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。2.作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？【交流点拨】其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。