三年级语文古诗两首教案《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》三年级语文古诗两首教案《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》（通用13篇）三年级语文古诗两首教案《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》篇1一、教学目标1.会认8个生字，会写11个字2.有感情的朗读古诗，背诵古诗3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。二、教学重点理解词句，想像诗歌内容。三、教学难点体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）问话导入同学们，秋天到了，你们看到了什么？有什么感受？学生自主回答。秋天是美丽的季节，不过，在古人看来，秋天也是容易引起人们愁思的季节，所以不少古代的诗人发出了类似的感慨！今天我们来学习一首关于秋天的古诗——《夜书所见》。（教师板书课题）请同学们齐读题目。（二）解读诗题1.“夜”是指晚上。2.“书”在这里是什么意思呢？（写）3.“所见”是什么意思呢？（所看到的）。4.题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）（三）初读古诗，学习生字词1.根据拼音、注释学生自己读诗文，要求读通、读顺。2.老师示范读并且正音，师生讨论生字的认法。萧篱上下结构促织深左右结构看注释解决萧萧、挑、促织、篱落的意思。3.同学互读诗文，纠正发音。（四）再读古诗，整体感知1.默读古诗，思考：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？边读边把诗人所看到的、所听到的分别用横线和波浪线画下来。2师：谁来说说作者看到了什么？听到了什么？3.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声）如果学生回答不上来，就暂时不作解答，进入下一环节。（五）品读赏析，感悟诗意1.赏析第一、二行诗（1）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。（2）请男同学读一读这两行诗。（3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧指风声。（4）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）（5）请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？学生回答：想家。（6）看到这样的秋景，很容易触动了诗人的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）（7）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。（9）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（说得好的给予表扬。）诗文大意：萧萧的秋风吹动着梧桐树叶，送来了阵阵寒意，在外地做客的诗人不禁想念自己的家乡。2.赏析第三、四行诗（1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。（2）找同学来说一下课本上的插图画的是什么。（3）读到这一句，你们有不懂的地方吗？①生提出疑问，师生一起解决。②师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（指名说）（4）师：是的，诗人看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）（5）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？①指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。②谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）诗文大意：他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。（6）指名读诗，全班齐读，读出诗人当时的心情。（六）深入朗读，感悟诗情1.全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师配乐范读。2.你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（学生自由读）3.谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）4.全班齐读。（七）拓展延伸，质疑问难1.在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）《静夜思》2.小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易