如何做好后进生的教育工作一、后进生的来源一类是属于重男轻女家庭的儿子,那些独儿子,独孙子.以前,有的家庭,一连生了几个女儿,最后才生了一个儿子.这个宝贝儿子,既是独儿子,又是厶儿子.从小就宠惯了,惯坏了.送到我们学校,八成是个不肖子孙,很难教育的学生.身家长指出是家庭宠坏了的.家长往往不服气.现在都是特保儿了,如果家长十分重男轻女,这个儿子就是个不争气的儿子.这类学生有个共性：十分懒惰,从生活上的懒惰,到学习上的懒惰,劳动中的懒惰.教育这类学生,在劳动中,大扫除时,把最脏最累的活交给他们去干,并责令他们干好.他们从小就吃得好,体质不错,用不着担心他们累坏了.再从各个细微末节的小事帮助学生克服懒惰的坏习惯.二类差生来自破碎的家庭,特别是那种父母都不愿承担做家长的责任,都不管的孩子.这类学生从小心理就被扭曲,或者表现得十分闭锁,或者表现得非常狂妄.其实这类学生不管怎样的的表现,也有一个共性：心是冷的,从小就没有得到任何温暖.教育这类学生,班主任的温暖手段十分重要.班主任应该派一个通情达理,和他比较要好的学生同他座,他有一点小错误就愿谅一下.不管能否教育好,作为班主任,只能这样做.三类差生来自流氓世家,父辈,兄辈都是坐牢的出身.这类学生,班主任能够教育得他以后不去坐大牢,那真是建大功,积大德,是教育的莫大成功.二、教育犯错误的学生.学生犯了错误,往往被老师责令罚站,有的学校允许在走廊罚站,有的学校只许在教室后面罚站.我常常看见那些被罚站的学生在那里站着发呆；或者是几个被罚站的学生在那里疯疯打打.学校的教育,是训练学生的脑筋,这种不动脑筋的罚站,对于教育学生,益处不大.所以,学生犯了错误,就罚他到我这里写检查书,500字以上.学生的第一个反应往往是要赖：不会写.班主任就要教育他：一是事情的经过；二是自己的认识；三是今后的保证.三个方面各可以罗列许多条.500字不就可以凑足了吗?许多学校的老师也都这么干.但是我考虑到,犯错误的学生多数是差生,差生之所以差,根子是语文基础差,造成接受能力差,理解能力差,表达能力差.上课时点差生起来到我这里里,我增加了一道工序：当着学生的面替他修改检查书,从中心思想到段落大意,从语病到错别字.一边跟他讲,一边修改,然后要他誊正.检查书要用规规矩矩的练习本的纸,不许用乱七八糟的破纸来敷衍.学生犯了错误,来到你面前,精神十分紧张,注意力相对集中.写检查书,实际上是作文,当面跟他修改检查,效果比他漫不经心地上十节语文课都要强.这样,学生到班主任这里写几次检查,语文水平有很大的提高,特别是使他学会了把检查书读一遍,自己作修改的方法.以后到你这里来作检查就逐渐少了.检查写了,但事情还没有完,还要劳动改造.学校的卫生死角多得很,随便指一块,责令他去做干净,干完了,报告我去检查.所以,学生犯了错误,要教育他既动脑又动手.初一阶段,学生掉一上午的课,问题不大.当天的作业,仍需按时完成,不会做的问同学.所有这一切,都不应在教室进行,以免在学生中树了一个坏榜样.三、不做作业和罚作业.科代表来交作业,往往夹一张小字条,总有那么几个学生不做作业.这个问题初一不解决,到初三,还有学生不做作业,这样的学生能指望他毕业吗?真会把老师给急死！所以不能容忍学生在学习上的懒惰现象.（本文转载自免费小编）学生不做作业,老师一般是罚作业,十遍二十遍乃至更多.我认为这一做法不妥.你让学生做十遍二十遍作业,累得他们直做甩手操,他只好瞎划,快点做完.实际的结果是培养学生瞎划作业的坏习惯,培养学生厌学的情绪.而且上有政策,下有对策,学生会想出种种办法来快速完成这一惩罚性的作业.我看到过学生一只手夹三支笔做这类作业,一次写三遍.我还看到物理老师罚学生抄二十遍力是物体对物体的作用等课本上的黑体字.学生怎么去过错成呢?他先写二十力,再写二十个是这样的训练,对学生的思维毫无益处.我的做法是：学生不做作业,就做一遍,罚一遍,这一要求,学生能够接受.但作业一定要做认真,不认真不算数,这是逼着学生养成认真完成作业的好习惯.所以我呼吁：罚作业的最高限额是两遍,这要作为教育常规的原则固定下来.纠正学生不做作业的坏习惯,老师光靠罚不是办法.要靠班主任从各个方面做细致入微的工作.我前前后后都在谈这个问题.还有一个问题是罚抄试卷,一次语文课上,老师讲解单元测验试卷后,提出及格的学生抄一遍,不及格的抄两遍.那些考了五十几分的学生当即进行反叛,语文科代表把我叫到班上,好不容易才镇压下去.这里,老师有一定的责任.一张铅印的试卷,一正一反四页,抄在练习本上至少要八页.罚抄两遍,练习本上至少抄十六面,一个本子要用光,还有其他作业要完成.需要做到半夜几点钟?做老师应当替学生想一想.如果老师提出：将做错了的题改正一遍,要求合理,班上肯定太太平平.老师对学生提出惩罚性的要求,学生也会