《只有一个地球》教学设计教学目标：1.学会10个，正确读写“遥望滥用和蔼可亲”等十个词语。2.通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。3.引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。课前准备：课件及有关地球的材料。教学时间：两课时第一课时一、引入1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——[经典的引入，可以作整理，作为资料]2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、初读课文，整体感知。1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2．自由读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释3.初谈感知，质疑问难。现在说一说，通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？你有些什么样的感受？有不懂的问题也可以提出来。（1）地球的美丽壮观与渺小（2）地球所拥有的自然资源有限（3）人类无法移居的事实（4）人类应该保护地球4.、归纳问题，抓住重点，明确目标。你们刚才说到了许多，问题也很多，其实归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读??（出示课件上的这一句话）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？相信我们读懂了这句话，大家的问题也会迎刃而解的。三、研读课文（一）研读地球的“美丽壮观、和蔼可亲”及“渺小”1、“地球可爱”，作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，你觉得哪些词句写得特别美？“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们的距离。想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“地球的摇篮”呢？2.“地球渺小”你从哪些地方体会到了地球的渺小？“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一页扁舟。”HYPERLINK"http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_36.html"\t"_blank"总结：是啊，跟太阳、宇宙相比，地球是非常渺小的，但是正是这渺小的星球，她养育了全部人类，孕育了所有生命。所以作者发出了这样的感叹！全班齐读第一自然段的最后一句。（二）研读“矿产资源”1．你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源）2．你了解矿产资源包括哪些内容吗？有没有查一查资料呢？（金、银、铜、煤、铁、盐、石膏、油田……）除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做??“无私”和“慷慨”！同学们，我们就是在与文本的对话中，在资料的补充中，从感性上真正体会到了地球的无私和慷慨！读到这里，我们更深切地体会到地球的可爱了！谁能把这一句补充完整？“地球是无私的，她向人类慷慨地提供着??”（同学们纷纷说出各种再生资源和不可再生资源）3．是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。学到这里，你有什么想法向地球母亲表达吗？我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再把这一句读一读，相信每一个地球的儿女都要大声赞美自己的母亲??生齐声赞美??“我们这个地球太可爱了！”第二课时一、复习导入，衔接过渡上节课，我们通过读书，不仅从地球的外形上，更从她无私地、慷慨地为人类提供着她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深深地领略到了地球的可爱，现在，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧??（齐读）“我们这个地球太可爱了！”二、师紧接着低沉地接读：“同时又太容易破碎了！”从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？上节课大家都讨论了，现在我们再来读一读，再把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。在课外搜集的资料这时也可以帮助我们理解。三、师、生、文本三者之间产生对话1、读第3、4自然段的内容。（1）读书后，大家纷纷交流。如：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。如：联系生活实际和搜集到的资料，人们受经济利益的驱动，大量开采