紫藤萝瀑布教学设计紫藤萝瀑布教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的紫藤萝瀑布教学设计，希望对大家有所帮助。紫藤萝瀑布教学设计1教学目标：1、用普通语正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、探究课文，感悟生命的永恒。3、理解本文借景抒情的特点。4、学会自主、合作、探究的学习方式。教学重难点：1、重点：(1)朗读课文，提高朗读能力。(2)探究课文，感悟生命的永恒。2、难点：理解本文借景抒情的特点。教学设想：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导语：世界上的花千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的腊梅，有飘香幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花。而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么?请同学自由、大声地朗读课文。找出文中具体描写的句子。二、读文入境1、学生自由地、大声地朗读课文，扫清文字障碍。2、看扉页紫藤萝花插图，指名学生朗读。(要求朗读正确、流利、有感情)三、品文生情1、理清文章思路文章围绕紫藤萝花抒发感情，由看花、思花、悟花三部分层层深入，表达主旨，全文脉络清，层次分明。2、找出文中具体描写紫藤萝花的句子。(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花——色彩美。(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(3)态：佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着、挤着。3、作者写出紫藤萝花的什么特点?学生讨论归纳：写出了紫藤萝的茂盛、光丽、气势非凡，充满生机。这是作者喜爱花的'一大原因——外形之美。4、作者把紫藤萝花的外形描绘得如此之美，呈现在我们的眼前就是一个繁花似锦的紫藤萝瀑布。作者看花按照什么顺序去写?运用了哪些手法?这样写有什么好处?讨论归纳：看花按花瀑、花穗、花朵来写。运用了比喻、拟人等修辞手法，写出了花的情态、生机、活泼、可爱，把花写活了。5、请一位同学有感情朗读“看花”部分，听的同学准备选择你最喜欢的语段把它改为一首小诗。如：藤萝花开紫瀑布，赏花思花又悟花。芳香扑鼻精神爽，焦虑悲痛脑后抛。紫藤萝瀑布教学设计2【教学目标】1、有感情的诵读课文，理解文章内容。2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3、揣摩词语和句子，体会写景的作用。【教学重点】鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。【教学难点】文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【课时安排】一课时。【课前准备】学生：，自行解决课后生字;查阅作者生平资料，了解文章写作背景;熟读课文。老师：查阅资料，制作简单的多媒体课件。【教学过程】一、导入首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的?有什么特点?这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢?同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。二、出示目标1、有感情的诵读课文，理解文章内容。2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3、揣摩词语和句子，体会写景的精妙。三、整体感知1、检查预习，识记字词。(老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写)嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙2、范读课文，感知内容：这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：(大屏幕出示问题)⑴文章主要写了什么内容?⑵紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢?有什么变化?读后你有何感受?四、简单的内容梳理看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生相互评论、补充。五、研读赏析刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。《紫藤