《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计14篇作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《大瀑布的葬礼》教学设计，希望能够帮助到大家。《大瀑布的葬礼》教学设计篇1【教学目标】１、知识目标：有感请地朗读课文，了解课文内容。２、情感目标：体会作者的思想感情，增强环境保护意识。３、能力目标：找到读写结合点，训练学生的写作能力。【教学难点重点】１、大瀑布逐渐消失的原因，增强环境意识。２、想像说话。【教学准备】幻灯片。【教学课时】１课时。【教学过程】一、导入印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。二、初读课文１、看到课题，你心里有什么想法吗？（有）暂时别急，请同学们翻开书，默读课文一遍。２、读一遍课文后，原先质疑的`问题解决了吗？３、指名说。解决了哪些问题？４、再次快速读课文，选择课文的有关内容，用“因为……所以……”说一句话。５、指名说。三、想像画面１、这时，你的脑中出现了怎样的两幅画面？２、指名说：⑴昔日的画面。①（任由学生说，再师生讨论，找出“雄伟壮观”板书。）②指导朗读（３、４节）。⑵现在的画面：①（任由学生说，讨论后板书“奄奄一息”。）②指导朗读（７节）四、观看画面，想像说话１、出示昔日瀑布的灯片，用“啊”开头说一句抒发自己感受的话，尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。２、指名说。３、出示第二幅灯片（枯竭的灯片），也说一句抒发感受的话。师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请同学们联系到１５课《这片土地是神圣的》，把想说的话写下来。⑴学生写。⑵指名说。⑶朗读课文第７节，要通过你们的读感动同伴，感动老师。学生读（灯片以枯竭的瀑布为背景，文字灯片。）师：造成这一环境的悲剧的根本原因是什么呢？如过你是巴西的菲格雷特总统，去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上，你会如何向人们进行演说呢？（同桌练，说，指名说。）五、课后作业把你的演说写下来。《大瀑布的葬礼》教学设计篇2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点，品读课文，比较大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。3、读写结合，能在读懂课文的基础上尝试撰写菲格雷特总统在葬礼上的致辞。【教学重点难点】在读懂课文的基础上尝试撰写菲格雷特总统在葬礼上的致辞。【课前准备】搜集相关资料，制作课件【教学过程】一、激趣设疑，导入新课板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。师：读到这样一个课题，你是不是有什么疑问？归纳梳理学生提出的问题：谁为大瀑布举行葬礼？为什么要给这个大瀑布举行葬礼？二、初读课文，整体感知学生带着问题自由朗读课文。呈现文中带有以下词语的句子，认读并初步理解词语：拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凯达斯大瀑布纷至沓来世外桃源形容枯槁生命垂危奄奄一息哀悼酋长初步交流读懂的问题。三、重点品读，感悟体会1、感受塞特凯达斯大瀑布曾经的风采找出文中描述大瀑布的语句朗读体会。课件呈现：这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴着悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。点拨体会：这是怎样的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎样的景象？（课件呈现大瀑布图片）长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光客纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。师：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的观光客纷至沓来，你会是怎样的感觉？2、感受塞特凯达斯大瀑布的悲剧几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客们乘兴而来，失望而去。点拨体会：读到这些文字，你心里又是怎样的滋味？如果塞特凯达斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在临终之际，会留下怎样的遗言？3、探寻悲剧上演的原因课件呈现：水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林滥砍滥伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年减少。点拨体会：从这段文字中，你是否找到了塞特凯达斯大瀑布上演悲剧的原因？你仿佛看到了人们哪些破坏环境的行径？四、由读及写，拓展延伸师：曾经是世界上最大的瀑布，曾经是那么雄伟壮丽的大瀑布，曾经是让巴西