?第二组?教学设计第四课时【教学目标】１、借助筹划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。２、提高口语表达能力和写作能力。３、激发学生热爱家乡的思想感情。【教学重难点与突破方法】１、教学重难点：作文。２、突破方法：放开让学生自由思考，尽情表达自己想要表达的内容。【教学准备】１、生回家充分预习，思考自己准备筹划一个什么样的活动。２、了解家乡，与家长讨论未来的家乡会是什么样子，为习作做好准备。【教学程序】一、口语交际１、导入：孩子们，我们学习了几篇表达思乡情感的课文，又要课外搜集了一些诗词和歌曲，现在谁愿意用最有激情的声音，最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢生自由表达，师：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，叶落归根告老还乡见游子奔回家乡心情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故土的依恋和热爱。２、提示主题：师：这一切的一切，都是由浓浓的乡情造成的，今天让我们一起来筹划一次活动吧！３、活动设计：活动：⑴生分组讨论：可以采用哪些方式师提示，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比方家乡画展，我做家乡小导游课本〔诗词〕剧等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分朗诵诗词演唱歌曲家乡画展等。⑵小组分工，各自发挥自己的特长，为活动出力。４、活动准备：生分小组准备活动。５、活动实施：用一次班会课，完成这次活动筹划的活动。二、习作练习１、导入：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。孩子们，你们知道这是哪首诗吗生答复，师揭示?回乡偶书?。师再诵：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。孩子们能说说这诗的意思吗〔诗人刚回到故土时，儿童谁也不认识他。当他在故土住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。〕２、师引：同学们，你们长大后，也可能会离开我们的家乡，当你再回来的时候，你能想想，家乡会是什么样子呢３、生自由讨论。４、学生进行习作，教师巡回指导。５、评议：⑴师读例文。⑵小小组评析：写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。【同伴互评】此设计条理清楚，先口语交际，后作文练习，比拟容易操作。口语交际内容为一次活动的筹划，活动为浓浓的乡情，乡情，即对家乡的情感，在教学中，应该让学生抓住乡情这个关键词，在做活动筹划的时候，应该设计哪些活动能反映乡情作文练习里，学生如何想象应该是教师指导的关键，想象的合理化，也应该作为教学中的一个局部。内容总结〔1〕?第二组?教学设计第四课时【教学目标】１、借助筹划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果〔2〕２、突破方法：放开让学生自由思考，尽情表达自己想要表达的内容〔3〕【教学准备】１、生回家充分预习，思考自己准备筹划一个什么样的活动〔4〕４、活动准备：生分小组准备活动〔5〕５、活动实施：用一次班会课，完成这次活动筹划的活动