教案名称：小班语言活动——下雨的时候一、活动目标1.情感目标：让幼儿喜欢听故事，愿意与同伴分享故事中的乐趣。2.认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解下雨时常见的物品和场景。3.技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。二、活动准备1.物质准备：故事课件、图片、下雨的声音素材、彩色笔、画纸。2.经验准备：幼儿在生活中观察过下雨的场景，对雨具有初步的认识。三、活动过程1.导入：教师播放下雨的声音，引导幼儿说出自己在下雨天会做的事情。2.教师讲述故事《下雨的时候》，幼儿认真倾听，理解故事内容。3.教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的场景和物品。4.教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的角色和情节。5.教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿用彩色笔和画纸描绘下雨时的场景。6.教师邀请幼儿分享自己的作品，并让幼儿用语言描述作品中的内容。7.教师总结活动，强调下雨天的安全事项。四、活动延伸1.家园共育：教师将故事发送给家长，让家长与幼儿一起阅读，共同分享故事中的乐趣。2.环境创设：在班级环境中布置一个“下雨天”的主题角落，展示幼儿的作品和下雨天的照片。3.区域活动：在表演区设置一个“下雨天”的场景，让幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。五、活动反思本次活动中，幼儿积极参与，对故事内容表现出浓厚的兴趣。在观察图片、讨论故事情节和绘画过程中，幼儿的语言表达能力得到了锻炼。但在活动中，部分幼儿对下雨天的安全事项了解不足，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本次活动达到了预期的教学目标。重点关注的细节：活动过程中的第四步，即教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的角色和情节。补充和说明：在幼儿教育中，语言教育是非常重要的一部分。通过语言教育，幼儿可以提高自己的表达能力，增强对世界的认知。而在语言教育中，故事教学又是一种非常有效的教学方法。通过故事，幼儿可以接触到丰富多样的语言表达，同时也可以了解到不同的生活场景和人物关系。因此，在本次活动中，教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，是非常关键的一步。在讨论过程中，教师应该注重引导幼儿从多个角度去理解和分析故事。例如，可以让幼儿描述故事中的角色，分析他们的性格特点，也可以让幼儿讲述故事中的情节，理解其中的逻辑关系。教师还应该引导幼儿去感受故事中的情感，理解角色的喜怒哀乐，从而提高幼儿的情感认知能力。在讨论过程中，教师还应该注重培养幼儿的批判性思维。例如，可以让幼儿去思考故事中的情节是否合理，角色是否真实，也可以让幼儿去推测故事的可能结局，从而培养幼儿的想象力和创造力。在讨论过程中，教师还应该注重培养幼儿的合作能力。例如，可以让幼儿分组讨论，每组选择一个角色或情节进行深入分析，然后向全班汇报，从而培养幼儿的团队协作能力和公共表达能力。总的来说，教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，是本次活动中非常关键的一步。通过这一步，幼儿不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够增强对世界的认知，提高情感认知能力，培养批判性思维和合作能力。因此，教师在进行这一步的时候，应该注重引导幼儿从多个角度去理解和分析故事，注重培养幼儿的批判性思维和合作能力。1.提问技巧：教师在提问时应该采用开放式问题，鼓励幼儿发表自己的看法，而不是仅仅回答“是”或“不是”。例如，教师可以问：“你认为故事中的角色为什么会这样做？”或者“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”这样的问题能够激发幼儿的思考，促使他们用语言表达自己的想法。2.讨论引导：在幼儿讨论时，教师应该引导幼儿关注故事中的细节，如角色的情感变化、情节的发展等。教师可以通过提供关键词汇或短语来帮助幼儿表达自己的观点。例如，教师可以说：“你觉得这个角色在故事中是不是很勇敢？你能给我们举个例子吗？”这样的引导能够帮助幼儿更好地理解和表达故事内容。3.情感认知：通过讨论故事中的角色和情节，幼儿能够更好地理解和识别不同的情感。教师可以引导幼儿讨论角色的情感变化，以及这些情感是如何影响故事的发展的。例如，教师可以问：“你觉得角色在遇到困难时是什么感觉？你是怎么知道的？”这样的讨论能够帮助幼儿提高情感认知能力。4.批判性思维：在讨论中，教师应该鼓励幼儿提出自己的观点，并尊重他们的想法。教师可以通过提问引导幼儿思考故事的合理性，例如：“你觉得故事的结局合理吗？为什么？”这样的问题能够培养幼儿的批判性思维。5.合作能力：在小组讨论中，教师应该鼓励幼儿相