PAGEPAGE7?修鞋姑娘?教学设计之一教材分析本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为我效劳，起初受到我的猜疑，最后我被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。教学目标1、学会本课生字新词。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4、学习作者的写作方法。课前准备教师：课件学生：课前预习课时2课时板书设计修鞋姑娘我：疑心;一;不放心;一;蒙上阴影;一;窘急了;一;为难;一;惭愧;一;保证修鞋姑娘：热情、周到;一;老实、善良教学活动设计第一课时一、入新课，激发兴趣。看了课题，你有什么疑问〔学生根据题目质疑〕请你带着问题自由朗读课文。二、读课文，整体感知。1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、课文主要写了一件什么事3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、细读课文，感悟人物品质。a)课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识你是如何体会到的结合具体语句谈谈自己的认识。b)讨论交流，教师点拨，深入理解语句我真惭愧。是她老实，还是我老实是她信任我，还是我信任她呢c)有感情朗读，注意要表达出人物不同的特点。着眼重点，诱导突破。d)找出文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么e)学生自由发言。f)选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。〔点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。〕四、回忆课文，总结学习收获。课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。〔点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从我这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。〕五、作业a)有感情朗读课文。b)摘抄课文中最使你受感动的语句。第二课时一、复述课文的主要内容。〔点评：既回忆了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。〕二、领悟本文的写作特点。1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方2、学生自读自悟，独立思考。3、汇报交流，教师相机点拨。有感情朗读课文，体会本文的写作特点。4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。〔点评：课文是指导学生写作最正确的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。〕三、小练笔。1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。2、学生动笔练习，教师巡视指导。3、全班交流。〔点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。〕〔点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。〕〔点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。〕〔点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和时机留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比拟，进一步体会修鞋姑娘的真诚。〕〔课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。〕作业设计1、熟读课文。理解内容。2、抄写关于我的态度变化描写的词句板书设计修鞋姑娘我：疑心;一;不放心;一;蒙上阴影;一;窘急了;一;为难;一;惭愧;一;保证修鞋姑娘：热情、周到;一;老实、善良内容总结〔1〕?修鞋姑娘?教学设计之一教材分析本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为我效劳，起初受到我的猜疑，最后我被深深感动的故事〔2〕看了课题，你有什么疑问〔学生根据题目质疑〕请你带着问题自由朗读课文〔3〕1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍〔4〕a)课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识你是如何体会到的结合具体语句谈谈自己的认识