几年的教学经历告诉我：七年级地理难于八年级，其中最难的就在开篇的地球与地球仪，因为没有建立起空间观念要想学好这章几乎是不能的。为此，在参照以往的教学经历基础上，今年我采取另一种行之有效的做法，效果较好，现简介如下：一、教学准备：教师准备地球仪一个、饱满球形的橘子一个、笔直的铁丝一根，蓝颜色水笔、黑颜色水笔、涂改液学生准备饱满球形的橘子一个、笔直铁丝一根、蓝颜色水笔、黑颜色水笔、涂改液二、教学活动1、复习回忆：地球是一个巨大的球体，是一个两极略扁、赤道略鼓的不规则球体。2、过渡引入：为研究巨大的地球，人们根据地球的形状，按一定比例缩小制成地球仪，它是学习地理的重要工具，我们要认真把握。3、出示地球仪：走下讲台，巡回走动，引导学生观察：看到了什么，大胆说出自己的猜想。教师简要介绍地轴、南极、北极、经线、纬线等。4、拿出先前准备的器具，教师边讲解边示范，引导学生动手自制地球仪：A取出橘子，在底部、顶部正中间插上铁丝当做地轴；B在顶部正中标注一个小小的“北”字表示北极，在底部部正中标注一个小小的“南”字表示南极；C在橘子腰间最宽大部位用蓝颜色水笔画一个大圆圈，以这个大圈为中心，分别向上、向下各画两条间距一样的、与大圆圈平行的圆圈（大致在纬度30度与60度两处，）D连接北极与南极用黑水笔轻轻地画处若干条平滑的线。（最好平均分布，大致为0度处，东经45度、90度、135度处，西经45度、90度、135度处，180度处，便于后一步程序的操作）5、布置学生自学完成教材P12的活动题，旨在学生动眼、动脑、动手的基础上对经纬线的理解更加直观，为总结经纬线的特征作铺垫，从而顺利地知道什么是经线、纬线，它们的形状、长度、方向如何。6、在自制地球仪上绘制经纬网：（教师边讲解边示范引导学生跟着绘制）A找出已绘制蓝颜色的大圆圈（学生已知这是纬线了），进一步用蓝颜色加粗，告诉学生这是0度纬线，也叫赤道，后两条依次是30度、60度纬线，最高的为极点，90度（用蓝颜色笔标注数字在线上）。进一步提醒学生0度纬线是南北半球的分界线，所以30度、60度、90度在赤道以北分别叫做北纬30度、北纬60度、北纬90度（北极），在赤道以南分别叫做南纬30度、南纬60度、南纬90度（南极）。通过该动手操作活动学生就明白了划分南北半球的界限，纬线的分布特点和纬度的变化规律等。B找出已绘制的连接南北两极用黑颜色勾画出的一个半圆（学生已知是经线了）,进一步用黑颜色加粗，标上0度标志，告诉学生这是经线的起点，也叫本初子午线；在其180度数的之处标上一根加粗的红色的半圆，与0度经线构成一根完整的圆圈，标注180度，告诉学生这是180经线。以0度经线为中心，向右平均处依次标注45度、90度、135度数值，而后向左平均处依次标注45度、90度、135度数值，告知学生这些数值一样，但表示的意义却不一样，0度向右逐渐增大到180度是东经度范围，0度向左逐渐增大到180度是西经度范围。为进一步形象化，教师引导学生张开双臂，以身体为中心，两手从肩部向两边伸展的方向就是东西经度数值增加的方向。C、绘制经线时，特别要注意20°W经线、160°E经线，因为这是东西半球的分界线。引导学生在已学的基础上找出并用白颜色（为醒目与区别，可用涂改液）绘出西经20度、东经160度的两个半圆，设问：这两个半圆把地球一分为二，哪边为东半球，哪边为西半球？为什么不像南北半球那样0度为分界标志？此举在于引导学生观察得出划分东西半球的界限，经线的分布特点和经度的变化规律等。从而直观地解决20°W—160°E经线圈划分东西半球，0°经线(本初子午线)、180°经线所在半球等复杂而琐碎的问题。7、设问：地球仪上就这么几条经线与纬线吗？告知学生其实为了便于人们研究地球，经线纬线有无数条，为什么呢？预知结果如何请听下回分解（为下节课学习做好铺垫）。教学反思地球、地球仪这章对于刚进初中的学生来说，是机遇，更是个挑战，没有想象力、空间感要学好这章是不可能的。如果认识不到这点，注定教学失败就开始了，这绝不是危言耸听，因为这章没学好除地理基础不牢靠外，更重要的是学生的学习地理的兴趣都消失殆尽！所以如果我们还是一味停留在传统的教学模式上，拿着地球仪俯视众生口若悬河说得地动山摇，那么学生必定是两眼茫茫收获甚微。所以，每每授课前我们都要思考：如何达到课堂教学的最优化，这是我们工作的出发点，也是工作的目标。本课坚决贯彻执行的教学理念是：教师为主导，学生为主体，学生自始自终都是学习的主人。本节课始终以学生为中心，通过学生亲自参与的各种活动完成了学习的任务，逐步建立空间概念，在此过程中学生不但获得了知识，还获得了快乐和对地理学习无比的兴趣。