七年级下册思想品德教学计划颜国辉指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以“三个代表”和“十六大”精神为指南，全面贯彻党的教育方针，深入钻研新课程标准，积极探索教学改革，大力推行素质教育，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。二、教材分析七年级思想品德下册教材共有四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。第一单元做自尊自信的人自我意识产生与儿童期，进入中学后迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是，自我评价水平高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给与信任。但自我意识的发展并不意味着成熟，中学生的自我意识极不稳定，有时过分夸大自己的能力，评价过高；当遇到失败时，又丧失斗志，产生自卑，失去自信。自尊心发展不充分，会产生许多不适，如感到自己无能，不相信自己，在学习、生活中缺乏信心，特别是农村学生自卑感太强，需要加以正确引导。本单元旨在帮助学生学会正确的认识自己和评价自己，帮助处于青春期的学生树立起自尊自信，做一个自尊自信的人。第一单元由“珍惜无价的自尊”和“扬起自信的风帆”两课组成，第一课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，从而培养青少年的自尊心。第二课“扬起自信的风帆”主要是引导学生肯定自我、体验自信，区别自负、自卑和自信，以及这三者与成功的关系，教会学生树立自信的方法，做自信的中国人。本单元理论性较强，应充分联系学生的实际进行讲解，在教学过程中应尊重学生的个体差异，为学生提供一个开放、民主的交流平台，让学生在学习中感受到老师对他们的尊重，感受到自身存在的价值；要以学生为主体，引导学生自己认识，自己体验、自己践行；要利用学生表演、朗读、讨论分析、辩论等形式，培养学生参与能力、表达能力、分析能力以及自我教育能力；要运用多种教学手段呈现教学内容，激发学生兴趣，引发学生思考。第二单元做自立自强的人步入初中阶段的中学生正处于青春期，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，对成人在某些方面产生了心理依赖，这是正常的。但是，从依赖走向自立自强是人生的必然。本单元主要是为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的方法。本单元分为“走向自立人生”和“人生当自强”两课。第一课主要是帮助学生认识到什么是自立，自立的具体表现是什么，理解自立的重要性和必要性，使学生真正明白人生需要自立。第二课主要是使学生认识到什么是自强，分析了自强与成功的关系，鼓励学生要自强不要自弃，帮助学生掌握培养自强品质的方法。本单元的内容具有生活化、生动化的特点，主要从学生的生活实际出发探讨学生生活中的实际问题，从而实现教学目标。因此，在教学中要注意以学生为主体，尊重学生的需求，重视学生的心理体验和自我探索，从学生的实际问题出发，有针对性地帮助学生解决存在的问题，注重学生的情感体验和道德实践。还要注意与班级工作紧密联系起来，深化教学效果。第三单元做意志坚强的人学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。本单元是第一、二单元的逻辑发展，主要是让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、面队挫折的方法、提高意志品质的方法，它既是解决上两个单元的行为实践方面的问题，又为下个单元“做知法守法的人”做了实践上的准备。本单元包括两课“让挫折丰富我们的人生”和“为坚强喝彩”。前一课主要涉及什么是挫折、如何面对挫折以及怎样战胜挫折等内容；后一课主要包括什么是坚强以及如何做坚强的人等内容。本单元知识性、理论性较强，因此在教学中要发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学活动，充分发挥直观教学手段的作用，引发学生已有经验，发展学生的思维能力，加强学生的情感体验，培养学生的创造性思维。第四单元做知法守法用法的人青少年正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，正处于生理和心理的巨变期，他们的生理和心理尚不成熟，自控力较弱，如果引导的好，就可以走上正路；如果引导不好，极易出现品德和行为的偏差，甚至走上违法犯罪的道路。本单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。通过对法律特征的学习，明确“法不可违”，从小树立维权意识，学会采取正确的方法维护自己的合法权益，最终成为知法、守法、用法的好公民。本单元由“感受法律的尊严”和“法律护我成长”两课组成。本单元的理论性和实践性较强，因此在本单元的教学中要采用事例归纳分析法、案例教学法和情景教学法，激发学生的学习需求，调动学生主动学习的积极性，充分尊重学生，教会学生合理选择，培养学生创新精神，结合主题探究“践行道德，依法维权”组织开展写小论文、辩论、