三打白骨精教案第一篇：三打白骨精教案《三打白骨精》第一课时教学设计教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。4、重点学习白骨精“三变”，在读懂句子的过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会白骨精的贪婪，狡诈。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；教学过程：一、脑力激荡，揭示课题1．同学们都知道，我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，而在我国文学的历史河流中，不仅有着我们已经熟知的唐诗、宋词，还有元曲和明清小说。说到小说，我们就不得不谈谈中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？2．说到《西游记》，你脑子里一定会闪现出许许多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪几位么？师徒四人中，你最喜欢谁？那你能说出几个猴哥的故事吗？孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一则非常有名的故事，就是----（出示课题：三打白骨精）它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”编的。二、初读课文，了解内容1、现在我们一起来读读课题，学生赛读。谁先来读？（但是打得还不是那么----;好打得有劲；你读出来的打是怒打）最后让我们一起合作齐读课题，猴哥听了一定会为你们拍手叫好的。《三打白骨精》的中心词是什么？（课文主要写了孙悟空三次棒打白骨精的故事）这是事情的起因、经过还是结果呢？（经过）那起因和结果是？2、下面请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想故事的起因、经过和结果。3、检查读书情况出示（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。出示：（2）你一定会把这些词语读准的：妖怪、拎斋饭、癞蛤蟆、蒙骗、瞒骗、唐僧、紧箍咒、孙悟空、火眼金睛金箍棒三、再读课文，谈谈感受1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。2、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？四、从故事的环境入手读文1．师：看来，同学们已经能初步读懂了课文。首先，我们去看看故事发生的环境。看看课文第一自然段，找出描写环境的语句。指名读：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”若生读得平淡。师指导朗读：在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山还不够“高”，再读！2．师：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。短短数行字，就让我们感到一种恐怖妖异的气氛，从中我们可以看到作者的语言之精妙，构思之精彩。这样的环境描写就为后面妖怪的出现做了有力的渲染。吴承恩写的《西游记》不愧是中国古典四大名著之一。你们以后在读一些作品的时候千万别忽略了环境描写，并在习作中注意环境描写的作用。五、重点学习妖精“三变”的情节：（一）研读白骨精“三变”。一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？２、组织交流。（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。（３）法术高明，摇身就能变。（４）很狡猾。出示原著描写；“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林„„”a.看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）*她“美”的背后隐藏了些什么呢？b如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地请用斋）３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太——狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）白骨精成功了么？这狡猾的妖精不甘失败，接二连三的变化着。继续看，看看妖精的二变。生交流第二“变”：二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步