待遇不公，严重挫伤教师热情看了《尊重，就是教师的最大幸福》与《留住优秀教师，也是对农村教师的尊重》，我深有同感。教师待遇的不公，既影响教师幸福感，还严重挫伤教师的热情。首先，不同地方、不同级别学校的教师工资待遇不同。同一年参加工作，享受住房公积金待遇却相差近20年。就是因为一个分在庐城镇，一个分在边远农村。近年来，教师工资普遍提高，但是，仍然未实现教师待遇均衡化。城镇教师普遍比边远地区的教师收入大。其次，学校有了等级、名次之后，得到的教育投入就明显不同。中心学校、重点学校、名校资源设施好，教师参加学习培训、教研活动的机会多；而其他一般的学校则少得可怜。更大的不公是，每逢评优秀、先进，获奖名额大多数落在重点学校、名校中。也许，有人会认为重点学校、名校是靠多年优异教学成绩创出来的，应该给予更多的支持与奖励。可是，有谁想过教好“普通学生”与教好挤进名校的“好学生”同样辛苦？这对教师和学生是非常不公平的。我们常说“有教无类”，又常呼吁取消择校制，试问：如果教师在非重点学校教学得不到尊重，又如何使在非重点学校学习的学生得到信心？家长又怎会不想择校？如今，人们对名校教师会肃然起敬，对一般学校的教师反应平平，对比较偏远、环境恶劣的学校教师，很可能会认为他们真倒霉。最可笑的是，禁止教师有偿家教，其实除了名校教师、城镇教师，其他学校教师哪里有这个机会？就连教师节慰问，只有城镇教师的份，边远教师无人问津。门前清淡啊！如果这种不公平现象继续存在，将会加剧名校教师的不堪重负和其他教师的“隐性流失”，学校分层将会更严重，教师缺乏幸福感，学生更痛苦。这将会是教育最大的悲哀。实现教育均衡化是取消择校制、实现教育公平、提高市民幸福感的根本措施。硬件方面的均衡化很难短时间内实现，然而改革教育人力资源管理制度，实行公平评聘、调配、考核教师，实现学校之间教师资源的均衡化可以先行。