美国教育心理学家吉诺特说：在历经了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的的主要原因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。无论在什么情况下，一场危机之恶化和化解，学生是否受到感化，全部决定于我。两个中心以教师为中心以学生为中心注重内容注重过程强调知道“那是”强调知道“为什么”和如何学生作为个体而学习，学生在团队和小组中学习，并经常相互竞争注重集体性与合作性学生高度独立学生相互依赖强制性的学习目的协商性的学习目的书面考试进行的评估不同形式的评估知识仅通过科目传递给学生从不同来源综合知识学生讲授统治了课程内容教学形式是灵活的，且并不总是提供的方法以课堂教学为基础教师的作用是专家型的教师是一个促进者，并且是学生学习伙伴关系中的一种来源一个表示上述各种师生关系的更简便图形：控教师制学生DoToDoForDoWithEnable以上所述的师生关系表明：越是往右，学生的自主性就越大，而教师的控制就越弱，学生的创新意识也就更容易得到培养，而这正是我国教育和欧美国家教育中的差异之所在。当然，这并不意味着只有往右，学生才能形成其创新意识和创新能力。其实，这四种师生关系，应同时存在于整个的教学过程中，只不过在不同的时候或不同的授课内容时，应不断变换着这种关系，而不应仅仅总是停留在左边DoTo和DoFor的师生关系中。.大家有疑问的，可以询问和交流一个基本点———教师心理健康2.认知正常（自己、教材、学生）3.健康的情绪、情感5.良好的自我意识6.和谐的人际关系7.完整统一的人格一个心理健康的人：他（她）严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；他（她）勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。.教师要具备“二三三”结构，即“二本”、“三力”、“三点”。储备“三力”：教师的知识构成教师的磁力，教师的教书育人的艺术性与方法构成教师的魅力，魏书生.ppt教师教书育人的科研能力构成教师的伟力；张思中、张思明.ppt张扬“三点”：教师的基本功构成教师的基点，电话教师的能力构成教师的支点，教师的个性构成教师的亮点。.不同诱因的学生成绩曲线评语的效应曲径通幽式评语哲理式评语艾宾浩斯遗忘曲线及其修正线教学案三种理论.....结束语