从“有机互动”到“维系共同体”——杜威传播思想演变研究的任务书任务书研究主题：从“有机互动”到“维系共同体”——杜威传播思想演变研究背景介绍：杜威是20世纪美国教育家、哲学家、心理学家，他的思想对西方教育、社会和政治思想有着深刻影响。杜威不仅是教育改革和进步的旗手，更是反思社会和人类进步的思想家。他的教育思想强调的是学生的个性化发展和自主学习，而他的社会和政治思想则重视公民参与和民主进程。不过，随着社会和传媒技术的不断变化，杜威的思想在传播和演变方面也发生了很大的变化。研究问题：在传播杜威思想的过程中，从“有机互动”到“维系共同体”，这一思想的演变为何？杜威思想是如何从教育领域逐渐扩展到社会、政治领域？杜威思想的演变如何影响了人们对教育、社会、政治的理解和认知？如何通过研究杜威的思想演变，进一步探讨未来教育、社会和政治发展的方向？研究目标：1.通过对杜威思想的演变过程进行分析，探讨其在不同历史阶段的传播和演变规律，解析其核心理念和价值观的演变路径。2.通过对杜威思想在教育、社会和政治领域的演变过程进行研究，分析其对这三个领域的影响和作用，探讨其理论创新和实践成果。3.通过对杜威思想演变的研究，总结出一些能够启示未来教育、社会和政治发展的思想和方法，为未来的改革和发展提供参考。研究方法：1.文献资料法：通过搜集和阅读相关的文献资料，洞察杜威思想的演变过程和其核心理念和价值观的变化。2.案例分析法：通过对杜威思想在教育、社会和政治领域的具体应用和实践，分析其在这些领域的作用和影响。3.对比分析法：通过对比杜威思想演变过程中的各个阶段的差异，分析其演变规律和理念变化的原因和影响因素。研究意义：1.有助于深入理解杜威思想的核心理念和价值观，在当今深刻而全面的变革中提供指导。2.阐述杜威思想在教育、社会和政治领域的发展历程，有助于解析其对当代社会和教育改革的启示。3.通过研究杜威思想演变的历程和其核心理念和价值观的变化，提供对未来教育、社会和政治发展的启示和指导。附：文献索引：1.杜威《民主与教育》（1916）2.杜威《人的自由》（1930）3.杜威《艺术作为经验(经验与教育)》（1934）4.杜威《自然与文化》（1934）5.杜威《自由与文化》（1939）6.杜威《唤起人的想像力》（1954）7.杜威《思维与思考》（1959）8.杜威《理性与文化》（1961）9.杜威《维系共同体》（1984）