物质的变化和性质化学教案【多篇】【寄语】物质的变化和性质化学教案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。铁的性质化学教案篇一铁的性质化学教案一、教学目标：1、知识目标：知道铁的物理性质和化学性质；能描述有关实验现象；会写有关反应的化学方程式；知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。2、能力目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。3、德育目标：了解我国古代和现代的。冶铁史，使学生接受爱国主义思想的熏陶。二、重点难点分析：1、铁的化学性质。2、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。3、建立反应条件对反应结果有很大影响的观点。三、突破难点措施：通过比较铁与氧气反应，铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象，分析原因，得出反应条件不同反应结果不同的结论。四、教学模式：开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是：学生开放学习－－交流学习结果－－师生总结评价－－创新应用练习。五、学法指导：指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料。六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、实物投影仪、图表、计算机。七、提前准备工作：1、学生查阅有关资料；2、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。八、教学过程：（一）专题讨论，开阔视野1、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的？2、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器？我国古代何时发现“湿法冶金”？3、新中国成立至今，我国钢铁工业生产状况如何？（二）学习交流，总结评价1、根据日常生活的观察，了解回忆铁的物理性质：＿色，＿态，＿延展性，＿传导性，硬度＿，密度＿，熔点＿，沸点＿，＿磁化。2、铁的化学性质：[温故知新]铁在氧气中燃烧有什么现象？说明什么问题？[设疑导入]铁在空气中呢？[展示]一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。[实验与观察][分析与思考]1、三个实验的条件有什么不同？2、三个实验的结果有什么不同？3、这说明铁在什么条件下最容易生锈？4、如何防止铁生锈？5、举出你所知道的防止铁生锈的例子，它们的原理是什么？[启发与点拨]1、铁锈的主要成份。2、反应条件不同反应结果相差很大，我们可以通过控制反应条件来避免铁生锈。3、全世界每年因生锈而浪费的钢铁约占全世界年产量的1/4，可见钢铁防锈具有重要意义。4、常见的防锈方法。[分组实验]铁与稀盐酸、稀硫酸的反应[观察]有什么现象发生？[分析与思考]原因是什么？化学方程式怎么写？[启发点拨]1、根据该性质可用铁与酸反应制取氢气。2、由该性质也可知使用铁制品应避免与酸接触。[展示]提前做好的铜树的实验结果。[分组实验]铁与硫酸铜溶液反应。[观察]有什么现象发生？[分析与思考]原因是什么？化学方程式怎么写？属于什么反应类型？[启发点拨]铁制品不能盛放硫酸铜溶液。[小结与概括]你认为应该如何归纳铁的化学性质？（三）议议练练，创新应用[想想议议]由上述铁的两条化学性质，结合以前所学的制氢方法，你对置换反应有什么进一步的认识？[诱导归纳]1、不同的金属（如铁、锌）可以把同种酸中的氢元素置换出来，制出氢气。2、同一金属（如铁）可以把不同酸（如盐酸、硫酸）中的氢元素置换出来，制出氢气。3、金属铁还可以从硫酸铜溶液中置换出铜。[练习与反馈]把5.6克铁放入足量硫酸铜溶液中，完全反应后，溶液的质量有无变化？为什么？[创新应用]查阅有关资料，看看有哪些更先进的防锈蚀的方法？形成一篇科学小论文。化学教案－二氧化碳的性质篇二化学教案－二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质