《氧气的制法》化学教案精品多篇[说明]《氧气的制法》化学教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。高二化学化学反应原理内容篇一标签：新课改高一化学教案，高一化学教案免费下载，化学反应速率教案，【回答】不会，因为参加反应的物质是固体、液体，改变压强对它们体积改变的影响很小【设问】提高温度，对反应的速率会改变吗？【总结并板书】升高温度化学反应速率增大【讨论】升高温度，反应物分子的能量增加，使一部分原来能量较低的分子变成活化分子，从面增加了反应物分子中活化分子的百分数，使有效碰撞次数增多，因而使化学反应速率增大。【过渡】初中我们学过用氯酸钾制取氧气，MnO2的作用是什么？【指导实验】巡视【板书】催化剂可以加快化学反应速率【讲解】催化剂的作用机理，催化剂的重要性。【回答】作为催化剂，加快化学反应速率【分组实验】课本实验2-3【理解】【小结】对于同一化学反应，条件不同时，反应会发生变化。除了浓度、温度、压强、催化剂能改变化学反应速率外，其他因素也会影响化学反应的速率。【补充】化学反应速率的影响因素。重点在光、反应物颗粒大小。【练习】练习册P32,二、2把除去氧化膜的镁条投入到盛有稀盐酸的试管中，发现产生氢气的速率随时间的变化如图所示。试分析(1)反应速率发生变化的主要原因是(2)在T1~T2时间内，反应速率变化的原因是(3)在T2~T3时间内，反应速率变化的原因是【答案】(1)镁与盐酸反应是放热反应，温度升高，使反应速率变大，随着反应进行，盐酸的浓度逐渐减小，导致反应速率变小；(2)温度升高对反应速率的影响较大；(3)盐酸浓度减小化学反应速率教案篇二化学反应速率优秀教案一、教材分析：化学反应速率属于化学动力学的范畴。为了让学生在研究化学应进行的快慢及如何定量表述上有感性知识，教科书安排了简单易行的实验2—1.在实验过程中使学生体会到，要想准确表达化学反应进行的快慢，就必须建立起一套行之有效确定起点，确定时间单位，找出易于测量的某种量或性质的变化。二、教学目标：1知识目标：1了解化学反应速率的涵义2、理解化学反应速率的表达式及其简单计算2能力目标：1、通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关化学概念的计算能力2、提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。3情感态度价值观：通过学习过程、实例学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题三、教学重难点教学重点：化学反应速率的表示方法、计算。教学难点：通过实验测定某些化学反应速率四、学情分析、教学方法分析：在学生已有的物体运动速度的基础上，引入化学反应速率的概念不会给学生带来太大的困难，但化学反应速率的表示方法却将是一个难点。用实验2—1来引导学生，使他们得出只根据看到的气泡产生的快、慢来表示反应的速率是模糊的、不准确的判断。通过教科书图2—1的提示，学生很容易想到可以从测量H2的体积来比较反应的快慢。这种测量可以是在相同的时间内看H2体积的多少，也可以看产生相同体积的H2所耗时间的多少。如果相同时间内测量溶液中H+浓度的变化，测量锌粒质量的变化，也都可以定量比较这个反应进行的快慢。学生通过交流，可以发现表示反应速率的方法有多种，因此，可以通过多种实验测定某些反应的速率。在交流中得出：反应速率表示方法的共同之处，都是用单位时间内反应前后的反应物或生成物的量的变化来表示。显然该反应以测量H2的体积最为简便易行。然后，引导学生得出：化学反应速率通常总是用单位时间内反应前后的反应物或生成物的浓度（物质的量浓度）的变化来表示。五、教学方法1.采用实验探究式教学手段及运用多媒体辅助教学。在激发学生的求知欲望、提高学1生的学习兴趣的同时，也培养了学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力。2．学案导学3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→实验探究、引导归纳→学生讨论、反思总结。六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。准备实验用品及仪器七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入，展示目标宏观的物体有快有慢，物体的快慢用速度来进行表示，化学反应速率有没有快慢呢？学生思考身边的实例后，思考如何来表示化学反应的快慢。这节课我们就来学习化学反应快慢的表示方法——化学反应速率（板书）。这节课的重点是化学反应速率的计算和表示方法，难点是化学反应速率的测定。（三）合作探究，精讲点拨[设疑]物理课中所学的速率的共同特点。都有一个确定的起点（速率=0）；都有一个和速率大小相匹配的时间单位；都有说明体系某种变化的可计量的性质。[引入]提出问题讨论：（