反思不文明行为，反思不文明行为，争当文明中国人实施学校：实施学校：广州市天河区东圃小学学生年级：学生年级：六年级指导老师：指导老师：李滨参与实施人员：学校领导、大队辅导员、参与实施人员：学校领导、大队辅荚薄⒘昙兜睦鲜图页さ?教师活动设计一、活动主题确立过程这次的活动主题较以往不同，它不是在活动开始时确立的，而是在第一阶段活动结束后才正式确立。2006年10月，有一天一个学生向我提到她在网络上看到的三张图片，一张写着：“请保持安静！在巴黎圣母院，这句话只写给中国人看！”一张写着：“垃圾桶在此！在美国珍珠港，这句话只写给中国人看！”还有一张写着：“请便后冲水！在泰国皇宫，这句话只写给中国人看！”她问我中国人真的这么不文明吗？这个问题触发了我的灵感，我想，六年级的综合实践活动应该要比以前更进一步让学生认识到自我和社会、他人之间的内在联系，发展他们对社会的责任感了，而这个问题正好可以达到这个目标，何不让学生在实践活动中寻找答案呢？所以，我就在实践活动课上提出了“中国人不文明吗？”这个问题。正如我所料，学生的反应异常热烈，有的学生认为中国人确实不文明，有的学生认为中国人是文明的，接着我趁机提议大家进一步搜集资料来论证自己的观点，到时候开一场辩论赛。在经过了一个阶段的调查和辩论后，学生们达成了一致的意见：部分中国人有部分不文明行为。然后他们又继续开展了社会调查，发现人们在日常生活中的不文明行为还真不少，他们陷入了深深的反思。学生们纷纷表示自己在日常生活中偶然也有不文明行为，并且他们现在都认识到这些不文明行为的危害，表示以后一定要做一个文明的小公民，不为中国抹黑。至此，我们本次实践活动的主题——“反思不文明行为，争当文明中国人”才正式确立，然后我们又围绕着这个主题继续开展了一系列的活动。活动背景：二、活动背景：1、由于学校位于城中村，周围的环境卫生比较差，居民的素质也参差不齐，不文明行为屡见不鲜，开展这1样的活动，有利于通过学生带动家长和群众，改善社区整体情况。2、我们学校虽然是城乡结合部的学校，但是2005年评上了市一级学校后，软件设施和硬件设施有了很大改善，每个教室都配备了多媒体设备，有专门的电脑室和语音室，而且每台电脑还可以联网，为学生通过网络来搜集资料以及通过电脑处理拍摄到的照片和文字资料等提供了便利。另外，学校领导和全校老师都十分支持综合实践活动，无条件地提供一切必要时的帮助，为本次活动的顺利进行奠定了坚实的基础。3、经过了将近两年的综合实践活动后，六年级的孩子懂得了运用网络查询、采访、实地拍摄和调查统计等方法来搜集信息，也懂得了运用小品、手抄报、照片、实物等各种形式来展示成果，为本次活动的顺利开展提供了良好的前提。三、活动目标：活动目标：1、通过调查统计、采访、实地拍摄、网络查询等多种方式搜集资料，并对所搜集的信息进行比较、分析、整合，同时，通过照片、课件、漫画、小品等多种形式展示探究成果，发展学生综合运用知识和创新的能力。2、丰富学生的社会经验，在亲身实践中锻炼学生的胆识和处理问题的能力。3、通过同学之间的信息交流和思维碰撞，使学生体验到交流与合作的乐趣，进一步发展他们合作、分享、积极进取等良好的个性品质。4、在探究的过程中，通过反思不文明行为，了解不文明行为的危害，发展学生自觉遵守文明行为规范的意识，发展学生初步的服务社会的意识和对社会负责的态度，争当文明中国人。活动准备：四、活动准备：学生准备：学生准备：1、学生上网查看关于“中国人不文明吗？”这个问题的相关报道和评论。2、学生观察自己居住的社区或学校周围的不文明行为。3、学生整理出自己现有的有效资源，如相机、电脑、纸张、彩色笔、日记本、文件夹等材料。老师准备：老师准备：1、得到了学校领导的支持，学生能够使用电脑室、语音室里的电脑上网查找资料或整理材料，并且信息技术、美术、数学、英语等科目的教师也愿意在学生需要时进行必要的辅助。2、搜集跟不文明行为有关的资料、图片。3、制作课件。五、活动过程安排2活动过程第一阶段课题活动时间活动内容1、师生互动，选择并确定围绕“中国人不文明吗？”这个话题分成正反两方，正方认为中国人预期目标通过讨论交流使学生逐步形成从生活中提出问题的态度和能力1、通过制定活动方案表，1课时的确定和分组不文明，反方认为中国人文明。2、正反两方各自自由组合成小组，确定组长，安排好任务。1、小组讨论，确定自己小组的实施计划、实施时掌握在活动前制定计划的2、通过讨论与交流，增进制定活2课时动方案间和具体分工等，把《综合实践活动方案讨论表》方法。填写完整。2、小组代表汇报，其他同学提出建议并评价表现。同学间的沟通和合作的能力。1、通过实地考察、拍摄记录、网络查找资料等方搜集、分