如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
最新【精品】范文参考文献专业论文社会学视角下青少年体质下降原因探析社会学视角下青少年体质下降原因探析摘要:针对近几年青少年体质下降的现象,从社会学的角度分析引起青少年体质下降的原因。社会学因素对青少年体质下降影响较大,特别是信息化社会给青少年提供更多的诱惑,其次是社会各方面对青少年施加压力太大;国家对有关青少年体质方面政策执行力度不够。相关管理部门应齐抓共管,适当缩减电视或各种媒体关于食品的广告,控制食品广告的过分夸大效果;大力实行素质教育,淡化应试教育;加大对青少年体质专项资金投入;合理配备专职体育教师等。以期为相关部门制定增强青少年体质政策时提供理论依据,从而倡导社会为青少年健康成长提供良好的社会环境,增强青少年体质水平,抑制青少年体质下降,社会方面的行动应该首当其冲。关键词:青少年体质;下降原因;社会学中图分类号:G807文献标志码:A文章编号:1673-291X(2013)07-0252-03前言连续几年青少年体质下降已经成为事实,令国民甚为担忧,青少年作为祖国未来的接班人,体质下降将会直接影响到中国在国际上的竞争实力,青少年的健康水平直接关系国防、军事和经济能力,因此已经引起中国众多学者的关注,研究者从不同方面对青少年体质下降的问题进行了广泛和深入的研究,大多数学者认为下降原因无外乎家庭教育、社会坏境和学校教育三个方面,从宏观的角度提出抑制体质下降的对策;还有学者认为青少年体质下降的直接原因是学校体育教育的缺失,特别是体育教师应该为之买单,指出学校教育没有做好,体育教师功能没有充分发挥是导致青少年体质下降的重要原因。本研究试图在社会学视角下阐述青少年体质下降的原因,探讨当今信息化社会学等因素对青少年体质的影响,以期为青少年体质相关管理部门制定决策时提供理论依据。一、青少年体质下降事实回顾(一)青少年体质下降直接导致高校招生质量下降,“高分低能”现象出现从1985年起中国已经进行了5次国民体质监测,2010年正在着手准备进行第6次国民体质监测,前5次的检测结果显示:随着生活水平的提高,青少年的营养和发育水平有较大改善,但是青少年的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等体能指标在近二十年中持续下降,超肥胖学生比例在不断增长,城市肥胖男生已经达到1/4,视力不良率检测率已经超过2/3,大学生视力不良率高达83%,在2005年高校招生中有85%的考生专业受限,毕业生因体检不合格被淘汰[1]。因此青少年的身体健康状况将直接关系到高校的招生质量,高分低能现象也会伴随着青少年体质下降而出现。(二)青少年体质下降导致竞技体育后备人才缩减2010年3月路透社刊发了一篇文章,标题极为醒目:《中国青少年被指身体素质不适合打仗》。该社驻华体育记者尼克?穆尔温尼在采访“两会”时,得出了这样的结论。经济社会快速发展的今天,中国的青少年体质“反其道而行之”。全国人大代表、国家体育总局乒羽中心主任助理陆元盛告诉记者,乒羽中心的调研结果显示,现在乒乓球的后备人才队伍也有一定萎缩,其他运动项目也有类似现象出现,这与中国作为竞技体育强国这一地位很不相符,这一现象与普遍性的青少年体质下降有关。(三)青少年体质下降加剧国内“阴盛阳衰”现象,影响国防实力的提高从《2005年中国学生体质与健康调研报告》数据来看,男孩的身材确实比上一辈高了,但和近邻日本相比,男孩的平均身高却比日本同龄人矮了不少。相比较增长有限的个头,男孩的体重增加明显“失控”,营养不良、超重、肥胖发生率持续走高,健康持续恶化。如1985―2005年,7~22岁城市男孩肥胖率由0.19%飙升至11.39%。以身高为例,7~17岁的中国男孩平均身高比日本同龄人矮了2.54厘米。中国青少年研究中心副主任孙云晓给中国男孩一个贴切的形容词:“胖无力”。“除了乡村男孩在50米跑上的速度略有提升外,在其他诸如肺活量、下肢爆发力、力量、耐力跑等各个指标上,男孩的得分连连下降。”与肥胖率飙升形成鲜明对比的是,二十年间城市男孩的肺活量累计降低304毫升,乡村男孩累计降低312毫升。在近年来中国参加奥运会夺冠榜上也明显可以看出“阴盛阳衰”的现象。在中国传统的文化观念及男女生生理特点可知,男孩理应担当起保家卫国的重任,而男孩体质下降将直接影响中国国防后备力量,影响中国在国际上的竞争实力。二、青少年体质下降社会学致因分析人一出生下来就要和社会发生关系,要实现自然人向社会人变化的一个过程,通过社会中物质文化生活和社会环境发生作用。从社会化形成的时间阶段来看,可以分为社会化早期阶段、社会化中期和社会化后期三个阶段。青少年正处于社会化的初期阶段,这是奠定人一生社会化的基础。人的社会化主要包括两方面的含义,一是个人在社会中主动通过学习,接受教化等各种手段来了解和掌握知识技能、价值标准和行为规范的过程;