会动的线条学科美术年级三年级领域造型·表现课题《会动的线条》课时1教材分析《会动的线条》是人美版美术教材第六册第四课，本课是“造型表现”领域的一个内容。本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、体验怎样使线条更能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。学情分析线条是绘画造型的基本元素，其表象学生可以理解，但从绘画的角度去说明，特别是对线条的动感的感受，对于三年级的学生来说理解起来会有些困难，因此在教学中，根据学生的年龄特点，从生活的实际出发，让学生在找、看、听、画中一步一步引导学生，逐渐理解和体会线的知识与美感，把学习从枯燥的讲解中带到有趣的世界中。教学目标情感态度价值观目标：培养学生善于观察体验、乐于创造的美术习惯。认知目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。能力目标：培养学生线造型能力和创造能力。教学重点通过对动感线条感受，对艺术作品的欣赏分析，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点线的动感的表现及疏密的组织。教具准备教师准备：教学课件多媒体、课件、丝带。学生准备：彩笔、蜡笔、勾线笔等绘画工具。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、游戏引入：二、探寻线条世界三、感受线条动感四、欣赏线条艺术曲直舒缓粗细疏密六、线条艺术运用六、创作实践六、拓展探索七、教师总结1、同学们，请看这是什么？（丝带）（1）拉直了是什么？（2）再看，变成了什么？（舞动）（3）小结：大胆、流畅地表现。2、你觉得哪些线条更具有动感呢？板书课题。直线表现快速移动的事物（如火车、流星等）曲线表现柔和的事物（如水纹、沙丘等）折线表现强烈的震动感。螺旋线表现旋转的事物。（1）——快速移动（2）柔和（3）震动（4）旋转1、生活中哪里见过具有动感的线条呢？2、可以用什么来表现？动感线条无处不在，他需要同学们仔细地体会和善于发现的眼睛，去寻觅它，观察它，思考它，想象它…1、跟着线条舞动。2、画面中表现了哪些景物？生1：流水和两个小动物，有山、有水还有两只小狐狸在石头上玩耍？使用什么方法表现的？生：用曲线画出了会动的线条。3、听：（要求体验手指画出的线条，感受自己的情绪变化）（1）婚礼进行曲，舞动你的手指，勾出音乐的音符吧。听了这段音乐有什么感受？（舒缓、宁静、轻松、舒适、甜蜜）（2）舞曲，站起来舞动吧你又有什么感受？（兴奋、刺激、澎湃）4、同学们，刚才我们不仅欣赏了生活中舞动的线条，也体验了一次不同的线条展现出的不同情绪和魅力。1、俗话说“艺术来源于生活，而高于生活”。在我们的生活中，有很多场景、事物可以用舞动的线条来表现他们的动感，表达作画者的思想。2、艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感？我们一起来欣赏3、欣赏：敦煌壁画敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这幅画，你们有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？（画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。）4、欣赏《春如线》我们再来欣赏一下，现代画家吴冠中的《春如线》。想一想画家用什么表现的，这些线条有什么特点？生：画家用线条表现的，这些线条是由许多红的、绿的、黑的、跳动的线组成的。5、自由讨论、分析6、“线”是美术家创造形象和表现自己思想情感的造型语言。不仅美术家充分运用线条的动感特性，创作艺术作品，表达自己的思想情感，聪慧的人们，更将线条发挥得淋漓尽致，运用了我们的生活之中，使我们享受到舒适生活的同时，潜移默化地提高着大家欣赏美的能力。布置作业，提出要求：1、自由选择：可小组合作，可一人独画。2、直接用彩笔或铅笔绘画，不涂颜色。3、保持安静，不要打扰同学的创作思绪。4、作品可以是具体的形象，也可以是纯粹的线条（抽象）5、桌间巡视、指导。你喜欢哪幅的作品，为什么？怎样改进会更好些？今天我们学习了会动的线条，你觉得还能用什么方式体验会动的线条呢？能不能从味觉上（酸甜苦辣咸）品尝下会动的线条呢？小结：线条能够迅速、简便地表现物象，能够同心灵保持最密切的联系，正因如此，画家们都充分运用各式各样的线条，从实象和心象上畅想天地，施展才华。祝愿小画家们从绘画中找到乐趣，学会用画笔表达自己的思想情感。下课！1