地球是一个奇妙的星球，山峦、湖泊、原野、森林、鸟语、花香……这一切构成了一幅和谐而美妙的画卷，曾几何时，人类在这个星球上自由地繁衍和生活。但是人类的贪欲和自身的极度发展最终导致了对环境的严重破坏，生存因环境的破坏而受到了挑战。回想起一些发生在我们周围的生态环境变化问题，触目惊心：白色污染、水污染、地面沉降、沙尘暴、一些动植物濒临灭绝……因此，新的课程理念十分重视通过美术学习，培养学生的环境意识，让学生认识环境保护的重要性，树立环保意识，最终达到自身发展和环境保护相协调。1美术与环境教育有着一种天然的联系，因为它始终以自然环境、人为环境以及环境中的人和事作为自己关注的对象和创作之源。美术总在以一种理想化和审美化的眼光，来看待和创造一种境界，这种境界直接反映了人类美好的生活愿望。作为美育的传播者，教师应当帮助学生理清这一内在的联系，让学生充分认识到两者并非是孤立的。-1-1.在我国古代画史中，生活在南方的画家大多表现的是江南烟雨、湖光秋色、山岚平坡；而在北方生活的画家，表现的山水风光大都是高山大川、崇山峻岭。在表现手法上南方一般用披麻皴、雨点皴、折带皴等；而北方山水一般都是大斧劈皴、小斧劈皴，这与他们生活的环境和所见到的环境有关。大自然和各种生活环境为我们的美术学习提供了丰富的内容和图像世界，美术中对优美、崇高、险峻、壮丽、高山流水、一马平川……的感受，都来自于大自然，大自然是艺术创作的无尽源泉。我们每一个人都渴望拥有一个明净的天空、一湾碧蓝的海水、一片绿叶葱茏的森林、一片山花烂漫的原野……假如有一天，真的到了满眼垃圾遍地、荒山遍野，到处污水横流、空气污浊的那一天，我们的美术还能描绘什么？2.首先，美术能使学生认识自然界的美，能让学生通过对大自然壮美景色的欣赏与描胬慈鲜蹲匀坏囊庖澹?从而产生保护的意识，激发他们热爱自然、热爱生活的蓬勃向上的审美情感。其次，美术还能引导学生用美的标准创造优良的环境。学-2-生通过美术学习，培养了发现美、欣赏美、创造美的能力，掌握了一定审美规律，他们能在教师有效的引导下自己动手美化环境，同时也学会如何通过自己的努力改造环境。人在环境面前是可以有所作为的，特别是一个爱好美术的人更能通过自己的活动去创建一个适宜于人生存和发展的环境。2课堂教学面广量大，群体性强，教师应抓好这一行之有效的阵地，根据学生的心理特点与认知规律，深入挖掘美术教材中的环保教育因素，因势利导，使美术教学与环保教育水乳交融，自然渗透。1.自然是儿童最亲近的世界，让美术课堂走进自然，通过生动有趣的探究活动，让学生去体验和欣赏人与自然所拥有的和谐、美妙与神奇，感受生活与环境的息息相关，从而愈发亲近自然，热爱环境，并积极参与力所能及的环境保护行动！如教学苏教版第五册《有趣的昆虫》一课，在上课前，我预先让学生观察昆虫，并收集有关昆虫的图片、文字资料。呵，没上课，学生就已经知道许多昆虫了，当我询问：“有没有更形象的？”时，有些学生出示了他们的昆虫图片，还有几-3-个学生竟拿出了他们的法宝，透明的瓶子里装了他们放学后抓来的蚂蚱、蚂蚁、螳螂、蜜蜂……学生们在欣赏图片与实物观察中加深了对昆虫的认识。紧接着，我通过课件向学生展示了更多的奇异的昆虫，并让他们知道昆虫是我们的朋友，它们中有的是益虫，有的是害虫，我们要区别对待。完了之后，我又带他们来到操场，在草丛中、树林里、泥地上观察不同的昆虫或跳跃、或低飞、或爬行、或找食的情景，学生观察的非常仔细。我要求他们通过观察画一画生活中的昆虫，也可以画一画想象中的昆虫，但一定要画出你对昆虫的感情！学生的作业精彩粉呈；贺珊画了蝴蝶们在树桩上开演唱会，陈羽画了小瓢虫在一张硕大的树叶举行爬行比赛，而陈凯则表现了自己在与一只想象中的昆虫快乐的玩耍……类似的教学还有许多，如讲到水墨游戏——树，教师可以先问学生了解多少树种，既而可转入到树木与我们人类的密切关系，再讲到树木的滥砍乱伐，资源紧缺等，点出环境意识的重要性，迫切性。再如欣赏风景画时，也可把中国的传统山水画与西方的风景画进行对比，既能加深印象又能激发学生对自然环境的热爱，水到渠成地渗透这一意识。2.-4-新的美术课程鼓励学生利用废旧材料进行创作与表现，既锻炼了动脑、动手能力，又养成变废为宝、变废为美的意识。生活中有许多废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要同学们发挥丰富的想象力，运用灵巧的双手把它美化一下，就能将它们变成一件件独具魅力的艺术品