当代油画人体教学中技与理的改革与实践！一、油画人体课程的特点人体的美，历来受到艺术家们的青睐。罗丹这样赞美人体:“在任何民族中,没有比人体的美更能激起富有感官的柔情了”人体是非常复杂的有机体,具有难以想象的生命力和永恒的审美价值。如今,油画人体课程已成为高等艺术院校学生研究、学习造型艺术的自然规律和艺术法则的重要手段之一。油画人体课程是高校美术专业的必修课程。在教学中不仅要求学生熟练掌握人体的解剖结构,还要注重对形体运动、韵律和节奏的研究和表现,同时侧重对形体构成所揭示的内在联系、形体组合的合理性以及有序的形式意味和个人审美情趣的有机结合等方面进行探索和开发。除此之外.油画人体教学还要求学生对环境空间的色彩组合进行观察，理解，表现,逐渐完善个人的油画语言和技巧。二、当代油画人体教学面临的挑战随着社会的发展,艺术思潮的日新月异,加之强大的传媒将各种思想密集地传播,因此,当前油画人体教学正面临着来自各方面的严峻挑战。1，课程难度的影响油画人体教学是油画中最复杂、难度最大的课程之一。例如,在油画人体写生当中,由于光线照射的角度不同,以及环境色的相互映射,再加上人体、背景和各部分色彩差异形成的冷暖对比,饱和度差别,色度的层次变化,使之成为研究和训练色彩最集中难度最大的课程。鉴于此,学生在学习中容易产生畏难情绪,在课程结束之后也感觉收获不太明显。因此,在油画人体学习中,学生的学习激情受到一定影响。2，课程教学本身存在的问题20世纪以来,西方绘画中各种流派竞相争奇斗艳。很多艺术家有着各不相同的艺术主张并付诸实践,丰富和发展了油画的表现形式以及语言,给人以眼花缭乱之感。油画人体教学在人体结构、形体运动、色彩组合等方面有较高要求,也给教学带来很大的难度。目前,油画人体教学中的传统教学理念、教学方法等已经难以适应社会发展的要求。总之,油画人体教学面临替各种挑战,也昭示着前所未有的机遇。三、当代油画人体教学的技理融合1，“以技入道”存在的问题当代油画人体教学中技与理的改革与实TeehnologyandTheory’5ReformandPraetienteh一eContemPoraryNudePajntingTeaeh罗凯早ing.在1997年,滕守尧先生对中国艺术教育的现状进行反思,提出了“以技入道”的观点。但是,纵观国内高等院校美术学专业的教学,“以技入道”的教学方式至今还大行其道,在油画人体教学中亦是如此。然而,鉴于大学教育的特点,以往那种“以技入道”的教学模式,以单纯传授美术技能为目的,忽视情感教育、审美教育和人文紊质教育,显然已经不能适应社会发展的要求。2，“以理入道”存在的问题“以理入道”是一个与“以技入道”相对应的概念。在教育教学过程中,前者侧重于道理、原理、理论.后者则侧重于专业技能。艺术类课程教学的本质应该是“以理入道”的,但是,“以理入道”的课程教学模式是有前提的,那就是要求教师具有相当高的素养。要想施行“以理入道”的教学模式,教师不仅要对所讲授的课程有深入的了解.而且还应该具备美学、艺术学、历史学等多方面的学识。因此,“以理入道”是一种理想的模式,树立了一个可追求的目标,但它在现实的教学中又很难实现。3，“技理融合”是更好的模式“以技入道”的教学模式过于强调专业技能的传授和训练,不符合当前社会需求。“以理入道”模式固然先进,但多数美术教师的基本素养达不到这样的教学要求。可以说,“以技入道”和“以理入道”各有所长,也各有欠缺。结合二者的优点.“技理融合”是当代油画人体的更佳教学模式。“技理融合”要求教师在油画人体教学中既重视相关的基本技能,又重视理念,达到技与理的融合。四、“技理触合”理念下的救学策略基于“技与理相融”教学模式的基本理念,当代油画人体教学策略应有新的架求。首先,在“技”与“理”的教学互融中对技的重点是通过油画人体课作业的精心设计。在阶段性训练中教师应进行个性化的辅导,以绘画原理和前沿学术思想来启发学生的思维。在作品中努力充溢对人文内涵和自然生命的关怀,从而达到“形式的激情与激情的形式”的一种和谐与统一,并更多地注入本土化语境,追攀写意表现的情趣,在必得与偶得间相辅相成地抒发惫象的灵性,在画面中从现实情境逐步出走,向油画中的笔墨气象移动,也就更加尊重画面自身生发的状态,找寻更加宏观的语言构架,引发出更主观的内象意蕴。重视美术理论的传授与学习,加强技与理的互融性,培养学生丰富的文化底蕴。将学生创作意识的训练作为课程教学的核心目标,最终提高学生的综合能力。其次,在教与学的双方互动过程中,对“教”进行精心设计和组织,突出课程的专业特性。