小学语文二年级教学设计小学语文二年级教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学语文二年级教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文二年级教学设计1教学内容：部编版语文二年级上册第14课第二课时教材分析：课文讲的是一个人种了一棵葫芦，叶子上长了蚜虫他置之不理，邻居好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间有密切联系，要联系的看问题。学情分析：二年级的同学，有一定的识字积累和阅读体验，能流利有感情的朗读课文、读懂课文讲了一个什么故事，但要明白叶子和葫芦的关系，其中蕴含什么道理有一定困难，所以要注意引导学生在朗读中读懂课文。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学重点：1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。教学难点：初步学会用反问句，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学方法：多种方式朗读，引导学生质疑，注重联系实际，注重鼓励评价。教学准备：教学课件、葫芦实物。教学过程：一、创设情境导入新课1.生字词语趣味读。2.课题葫芦大声读。【设计意图】：趣味读生字，可以在复习知识的同时激发他们的学习热情。二、学习课文品读感悟1.初读课文，正音指导。2.边听边想，概括故事。从前，有个人种了，后来叶上长了，他不治，最后。【设计意图】：初读课文，在朗读中了解内容，走进课文。三、拓展延伸深化主题（一）看图比较，找出不同1.火眼金睛找不同，引导学生看图比较不同。2.请同学回答，可从表情、叶子，葫芦上比较。这两幅图为什么会不同呢？让我们赶紧去课文里找找答案吧！（二）前后对照，提出问题1.一起认识可爱的小葫芦。（1）教师范读，学生思考：葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？（2）学生交流，课件突出：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！（3）这是一棵怎样的葫芦？它可爱在哪些地方呢？这棵可爱的葫芦最后长成什么样子呢？我们一起去看一看。2.小葫芦的掉落。（1）孩子们，你看到了什么？引导学生提出问题：为什么葫芦都落了？（2）齐读课文，体会感情。（三）探究问题，朗读感悟1.知道什么原因了吗？（1）叶子上长了蚜虫他不治。（2）邻居劝他，他也不治。2.他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的.呢？（1）有几个虫子怕什么！思考意思，练习句式。（2）蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”又说了什么？是怎样说的？他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”3.学习课文第三自然段。种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天还有谁看见了？（邻居）邻居看见之后，他们进行了怎样的对话？（1）同桌分角色练习朗读，边读边体会他们的想法。（2）学习句子，指导学生体会意思。①一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”(想一想邻居为什么这样说。)②那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他为什么会觉得奇怪呢？③学习反问句：叶子上的虫还用治?④句式迁移，练说反问句。（4）同学们认为他想得对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？小结：叶子和葫芦之间有着密切的关系，种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦的重要作用。叶子绿，葫芦就长得好；叶子黄了，葫芦就会落下来。（5）再读课文，感悟内容。【设计意图】：这一部分是本节课学习的重难点，在多种方式的朗读，葫芦实物的呈现，联系生活的讲解，老师的引导下，让学生能在理解课文的基础上，明白道理，并能用自己的话说一说蚜虫，叶子和葫芦的关系。四、总结全文交流收获1.种葫芦的人那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情是什么样的？他会说些什么呢？2.学了这个故事你明白了什么？学生自由说，老师引导学生懂得“要多听听别人的劝告，事物之间是有联系的，我们不能孤立的看问题”的道理。【设计意图】：在老师的引导下，带领学生学会自己总结课文，说一说所学所获，锻炼总结概括的能力。五、布置作业巩固提升想一想，如果第二年，那个人又种了一棵葫芦，结果会怎样？请大家编一个小故事。可以在我们的看图写话本上画一画，写一写。【设计意图】：续写故事，是对课文的一个巩固，更是更高一层次的运用，通过想象用自己的双手绘出写出一个新的故事，学生的兴趣大，乐写会写。小