古诗教案古诗两首教案教材简析：本课选的是两首较为有名的表现朋友真情的古诗。第一首《赠汪伦》作者为唐代大诗人李白，写的是诗人登船而走，朋友相送的动人情景，表达的是“送别情深”。这首诗单纯自然，感情真挚，深为人们所赞赏，成为后人抒发朋友之间感情的千古名句。第二首《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。理解和背诵两首诗是本课教学的重难点。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这两首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学重点：1、体会《赠汪伦》后两句诗比喻、夸张运用的巧妙和诗人强烈的.感叹之意。2、体会《过故人庄》中的意境美、结构美和音乐美，感受朋友间的情深意浓。教学准备：1、预习古诗，查阅相关的资料。2、配套光盘或多媒体课件。教学时间：两课时第一课时教学要求：学习、理解《赠汪伦》，体会李白和汪伦间的深情厚谊。教学过程：一、导入。1、同学们，今天我们要学习25、古诗两首，其中第一首古诗是唐代诗人李白写的《赠汪伦》，这是一首送别体古诗。板书：赠汪伦李白2、关于这首诗的来历，里面还有一个动听的故事，想不想听一听？（教师讲关于《赠汪伦》一诗的来历）（教参201页）二、学习《赠汪伦》，理解诗意。1、自读古诗，了解诗歌大意。学生自主读诗，思考诗中说的是谁送谁？谁别谁？2、指名朗读。3、说说“汪伦是怎样送李白的？”“李白是怎样别汪伦的？”4、理解诗歌意思（1）交流词语的意思。欲：将要赠；送踏歌：一种用脚步敲打节拍唱的民歌。不及：比不上。（2）交流诗句的意思。（说出大意即可，不必字字不差）我坐上船儿正准备远行，突然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水啊，你虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的情谊深。三、体会意境，了解修辞手法。1、朗读古诗，想想当时是一幅怎样的画面，用自己的画来说一说。（1）指导说出诗的意境。他们之间说了些什么话。（2）指名表演离别的情景。2、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句诗中桃花潭的水真的有千尺深吗？（运用了夸张的修辞手法）作者用什么来说明汪伦和“我”的情谊？（用桃花潭的水来比喻，采用了比喻的修辞手法）3、从这首诗中，你感受到诗人与汪伦间的感情怎么样？四、朗读、背诵古诗。1、教师总结。前两句诗叙事，后两句抒情，全诗表达了送别情深的感情。指导朗读全诗。2、背诵古诗。五、拓展练习1、《赠汪伦》是一首送别体诗，你知道的送别体诗还有哪些？2、出示《送孟浩然之广陵》、《别董大》，轻声读。3、说说这两首诗分别讲谁送谁，谁别谁？用什么来相送？（《送孟浩然之广陵》一诗作者李白是用目光送别孟浩然，《别董大》一诗作者高适是用语言送别董大）4、朗读两首古诗。六、布置作业。1、朗读、背诵古诗。2、抄写古诗。3、收集有关写朋友之间友情的古诗。第二课时教学要求；学习古诗《过故人庄》，感受朋友间的情深意浓。教学过程：一、复习导入。1、背诵古诗《赠汪伦》2、《赠汪伦》这首诗描绘了什么情景？表达了什么感情？（描绘了诗人登船要走，朋友踏歌相送的动人情景，表达了送别情深。）二、学习古诗《过故人庄》1、这是一首讲朋友间情谊的古诗。2、解题故人：老朋友庄：村落，田舍过故人庄：经过老朋友的村舍3、简介作者：这首诗的作者是唐代诗人孟浩然。4、轻声读古诗，想想古诗意思。5、指名读课文。6、理解诗意：（1）、理解第一、二行诗a、轻声读诗句，理解：具：准备，置办。鸡黍：鸡和黄米。至：到。田家：农家。b、意思：老朋友备办了丰盛的饭菜，我接受邀请来到农家探望。（2）、诗人来到农家看到的是一幅什么样的美景呢？让我们带着这个疑问，跟诗人一起走进农家吧？（3）、理解第三、四行诗a、轻声读，思考：来到农家，诗人看到的是一派怎样的景色呢？b、结合图理解：合：合拢斜：原指不正。这里指群山连绵起伏。郭：城墙。c、意思：只见绿树将村舍环绕，青山在城墙外蜿蜒起伏。d、这里展现了一幅由绿树、村舍、青山、城墙组成的画卷。e、讲解对仗句的特点：绿树村边合，青山郭外斜。“绿树”对“青山”是写景物的，“村边”对“郭外”都是写地点的，“合”对“斜”都是写事物特点的。（4）、理解五、六两行诗a、读诗，理解：轩：窗户。面：向着。场圃：谷场和菜园。话：谈话。桑麻：这里指农家的生活。把酒：举起酒杯（看图理解）b、意思：打开窗户面对着谷场和菜园，举起酒杯闲谈农家的生活。c、他们可能