《小镇的早晨》教学设计《小镇的早晨》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《小镇的早晨》教学设计，欢迎阅读与收藏。《小镇的早晨》教学设计1教学目标：1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。3、练习有感情地朗读课文。教学重点：1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。2、理解小镇早晨的恬静。教学难点：1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。教学过程：一、揭题、导入新课：二、自学课文：1、学生按下列要求自学课文：（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？还有什么不懂的问题？3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。4、你又读懂了什么？三、引导学习：1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。2、学习课文第一段：个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。体会小镇早晨的`“恬静”。3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？情境表演：热闹。齐读课文第二段。4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？汇报学习结果：你读懂了什么？想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。指导朗读。5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！读好这句话。四、本文小结：你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇作些什么呢？五、课堂检测：（一）、根据课文内容填空：课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。（二）、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。板书设计：恬静小镇的早晨热闹多美呀紧张《小镇的早晨》教学设计2教学目标1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用的得地2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。教学重点能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。教学难点（1）能给指定的词语正确使用的、得、地。（2）背诵1、2自然段。课时安排3课时第一课时教学目标1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。4．理解蚕乡小镇恬静的情景。教学过程一、看课题推想课文内容。1．揭题，齐读课题。2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？二、初学课文。1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。3．不懂的地方打？。三、检查自学情况。1．抽读生字新词。2．把你认为最难写的字书空一遍。3．检查练习题。四、讨论学习1、2自然段。（一）第1自然段。1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？2．根据学生提出的.问题随机讨论解决。着重理解惊醒和唤醒的意思。完成练习题三。3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。4．引背。（二）第2自然段。过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。2．根据学生发言，品读第二自然段。（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。（3）交流讨论：a．在自学过程中你读懂了哪些问题？b．在自学过程中你有什么不懂的问题？c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。在学生品析朗读中相机引导，重点理解。小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨