初一生物课教学反思本学期我担任高一生物课教学的同时，还教授初一（23）（24）两个班的生物课。对于这两个班学生的活泼程度，我早有耳闻。面对着天真活泼的面孔，我一直琢磨着如何激发学生对生物课的爱好。上了几堂课后，我逐渐发现这两个班同学的知识面比较广，他们了解的生活知识也比较多，他们很愿意积极思考生活中的问题。经过这一段时间的教学，我总结了讲授初一生物课的基本有效的方法。（1）生动活泼的导入，是一堂成功生物课的要害。只有成功地将学生活泼好动的天性引入到课堂，才能不断激发他们的学习爱好。因此，每堂生物课我都要精心预备生活小常识，科技小故事或精美的生物图片，来引导学生积极地进入课堂。（2）在讲课时，一定要把课本上的语言转化成通俗的生活语言，这样同学们会感觉到生物课教学就是一位大哥哥在和他们平等地交流生活中的生物常识。（3）丰富的肢体语言完全可以丰富初一生物教学的课堂，让学生们不会感到呆板和枯燥，同时也可以让学生参与进来表演，提高课堂上学生学习的主动性。(4）生物课的讲授不要离开初一学生的生活，以他们感爱好问题和生活常识设疑同时配以图像动画，让他们在生物课上学到生活常识，满足他们的好奇心，同时可以扩展他们的知识面，培养他们的生活主人翁意识。(5)初一生物课教学一定要突出强调重点。由于年龄的原因，初一学生学习主动性尚未完全建立，作为老师一定要帮助他们找到学习重点难点并督促他们理解把握。本人在教学上是一位新手，希望各位同仁多多指教，本人愿虚心接受。通常情况，一个老师的教学风格一旦形成，便会在课堂教学中经常性地表现出来。或严谨冷静、或幽默机智，总能让学生感受到这个老师的教学特点。可教学实际中，学生情绪、班级纪律、老师自己的状态、功利思想等诸多因素不断干扰着教学，即便是同一个老师，同一节课，在不同的班级也会有完全不同的教学效果。下面是我上的一节生物课——初中生物学七年级下册第四单元第二章第二节《消化和吸收》，在四个班级授课时的真实记录和课后反思，希望能对初中生物教学有所借鉴。《绿色植物的蒸腾作用》是七年级生物课本第一章第一节。主要内容是：植物的蒸腾窒螅?蒸腾作用的门户；蒸腾作用的意义。涉及到两个实验，一个示意图。实验一：观察植物的蒸腾现象。上课前一天，我利用同事的波斯菊在办公室里做过实验，上课时效果不错。牛刀小试之后，我又引导学生观察实验二：观察叶片的结构。在学生好奇目光的注视下，我仔细演示了临时玻片标本的制作过程：擦----滴----取----展----盖，并不太娴熟的操作技术，也博得了学生羡慕。然后分组让学生到我早已准备好的显微镜下，亲眼看看叶片的结构和叶片的表皮。分析“蒸腾作用的意义”时，我用挂图“蒸腾作用示意图”给学生详细分析蒸腾的过程及作用。临下课时，我还进行了当堂测试，学生掌握率在80%以上。反思：课上完了，较好地完成了我预设的内容。我长嘘了一口气，有一种如释重负的感觉，当然也感觉有点累。与听课老师交流后，才知道原来自己主导主演了“独角戏”，回过头来想想，学生渴望的目光，原来自己忽略了学生的需要。那么，让学生自己去做一做实验怎么样呢？点评：备好课是上好课的前提。从听课来看，教师在备课上确实下了一番功夫，且不说上课前实验的准备，单说最后测试题的准备，王老师自己说是她做了三份试题后精编而成的。这点王老师做的不错，不足之处是教师在这节课上唱了“独角戏”。