我的共同体故事绽放同样的美丽诸城市百尺河小学：谢金环今年我被派到密州路学校进行城乡交流学习。在听了几节课之后，我很有感触。我跟我们那儿的老师说：“咱的学生要是跟人家的孩子那样积极、那样回答问题靠谱就好了！”客观的说，在我们所执教的班里，积极的学生是有，但是并不多。大多数孩子比较腼腆、胆小，没有那种很强的表现欲，没有那么强的积极主动性。尽管我们一再的激发、一再的鼓励，踊跃发言的人依然不多，发言的人回答问题靠谱的更是凤毛麟角。我陷入了思考：农村孩子与城里的孩子相比有很大的差距，这些差距具体表现在几个方面：一从学生自身的学习习惯上来看，学生在课堂上的积极表现程度有所不同。城里的孩子积极踊跃，农村的孩子消极退缩。在思考问题上，农村孩子由于一些主客观的复杂原因，不能很全面，很周到的考虑到。在遇到困难问题的态度上，也普遍没有那么强的征服欲和意志力。一遇到难题就跳过，一遇到难题实在想不出就放弃。二是家长在课业指导上的差距。孩子都是缺乏自觉性的，而城里的大多数孩子，由于父母尽职尽责地监督和有效的指导，那些小懒惰、小侥幸、小挫折都能得以克服。在这一点上，许多农村孩子家长是很难做到的，因为他们一天到晚不是农活就是外出打工，不是没有时间陪伴孩子就是回来后也没有那个体力、精力或者耐心了，即使少数家长能够做到陪伴孩子的身边加以辅导，可是又因为自己知识水平所限也只能是爱莫能助，忘而兴叹。三是学习资源的差距。农村孩子在所能享受的学习资源上与城市孩子相比，无论是数量上、丰富度上、先进水平上总是略逊一筹。以课外书为例，农村孩子所能享受的课外书资源无非是校内的那些略显匮乏、略显陈旧的图书，或者是家长有限的购买力所能承受的那几本课外书，而且孩子们在自主的选择上还不能得到家长很好的尊重。相比而言，城里的孩子不仅能够享受校内图书室相对丰富的图书资源，还能享受校外社区图书馆里的海量图书资源，另外在图书购买的自主选择上，城里家长也比较能尊重孩子的选择，并有足够的支付力支持孩子。而这些，目前来看，还是农村孩子所望尘莫及的。四是所处环境的差距。由于农村许多小学现在大多较集中在乡政府所在地，许多学生家庭住址离校较远或者较分散，再加上学生家长很多难以做到每天按时接送，许多学生不得不选择住校。而这，就使得学生在所处环境上和城市孩子有很多差距，而这些差距很多也都不利于学习上的进步。由于长期住校，接受信息的渠道较窄，信息获得的面窄、量少，导致知识的储备过于陈旧、老套，也过于单一。而城里的孩子，信息获得渠道比较多元化。不仅能够从电视、报纸或者网络，还能从父母亲朋甚至行人那里获得信息，这种多元化的信息来源对于一个孩子的知识储备的建立肯定比那种单一化的信息来源要好的多。综上所述，农村小学生和城里小学生学习上的差距是有很多种原因共同影响并造成的，因此要弥补这种这种差距，我们需要综合各种因素，采取各种有针对性的措施来进行解决。对此我提出以下建议：第一，在老师的引导下，家长的协作下，学生的自身努力下，使学生逐渐培养科学有利的学习习惯。对此，可以充分发挥榜样的作用，使学生树立好的榜样，借鉴学习他人良好学习习惯，并结合自身情况找到一条适合自己的学习之路，养成具有自己特色的科学学习之路。第二，家长需转变观念，要充分认识到，自己在孩子学习上不可或缺的重要性，树立高度的责任感，和学校老师共同努力促进学生学习进步。同时，家长需要主动充实并提高自身综合素质，使自己具备对孩子进行课业指导的能力。而这则需要学校、社会、政府共同努力进行动员并提供支持，为家长的成长学习也创设良好的学习环境和机会，以促进学生学习的提高。第三，农村学校资源需要在数量上丰富，质量上提高，更新上加速！这一点，首先需要学校自身的主观努力，去克服一切困难；其次是上级政府和有关部门的政策扶持，资源倾斜；再次是家长和社会的关心和支持。第四，学校、社会和家庭共同努力，打造良好的农村小学生校内外学习环境，不仅使学生有良好的环境进行学习，并且有充分的培养综合素质和能力的实践机会。我相信在新的时期，新的改革措施下，农村小学的教育状况也会乘着改革的春风发生巨大的改变，农村小学生的学习也一定会有更大的进步和提高！相信农村的孩子和城里的孩子也一定会像祖国的花儿一样享受同样的阳光雨露，绽放同样的美丽！