应收票据教案【会计教学新理念】1．树立“以学生为中心”的新理念。我国传统的教育观念存在的问题是：重教有余、重学不足；灌输有余、启发不足；复制有余、创新不足。严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。因此，在教育观念上，要从过去的以教师为中心，变革为以学生为中心。2．树立平等教育和个性教育观念。一直以来，教师给学生的印象是高高在上，口若悬河地讲授着多年不变的知识，而学生自己也觉得只能被动接受，埋头苦学。这种教育模式给会计教育带来了极大的负面影响，不利于学生能力的培养。我们应该解放思想，树立教师和学生在教学方面平等的观念，可以根据学生的个性因材施教。3．变“传授知识”为“传授学习的方法”，将目标重点转移到“学习如何学习”上。我国一直强调注重能力培养，但没有形成如何培养能力的一致意见。我国学生的学习主要是读教科书，普遍缺乏独立思考的能力。我们应该为学生指导学习方向，至于教科书，只围绕最艰深的部分进行详细讲解，充分发挥教师的指导作用，其余部分要求学生自学完成，培养他们学习的习惯，教给他们学习的方法。这样让他们感到自己是学习的真正主体，充分调动他们的学习积极性，并且能锻炼他们的自学能力。【课题】应收票据【课型】新授课【课时安排】一课时【授课内容】第二章资产——流动资产（上）第二节应收及预付款项一小分节应收票据贴现的账务处理【教材版本】葛家澍耿金岭中等职业教育国家规划教材——企业财务会计，第二版.北京：高等教育出版社【教学媒体】黑板、相关课件、投影仪展示台、商业票据样本【教材分析】本小节主要讲述应收票据贴现的概念及账务处理，这是学会计和金融专业的学生必须掌握的基本知识。在设计和制作多媒体课件时，从教学实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性和艺术性的原则，既要抓重点难点，又要兼顾学生新知识学习和掌握。利用多媒体的直观性和交互性，促进学生能力的培养和素质的训练。【教学方法】运用以教师讲授为主，多媒体课件和投影仪展示为辅的教学方法。采用企业的实际案例，在师生之间、学生之间进行提问式、学导式、启发式的教学方式。教师可通过设问，学生独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。【教学目标】1.知识目标：识记贴现的含义。掌握贴现利息的计算，对贴现进行会计核算。2.能力目标：培养学生严谨、细致的学习态度3.德育目标：通过合作学习，培养学生主动探究、思考，团结协作，勇于创新的精神。【教学重点、难点】1．教学重点：贴现的会计核算。2．教学难点：应收票据到期日的确定，计算贴现利息（3【呈现情境，设疑导入】分钟）老师：讲一下应收票据的定义。同学：老师：讲一下应收票据的分类。（通过课件展示各种类型的商业汇票，简单介绍当地商业汇票的使用情况）同学：老师：不带息应收票据到期值和带息应收票据到期值区别，如何计算？同学：老师：讲一下应收票据期限的两种表示方式。同学：老师：企业持有的应收票据在到期前，如果出现资金短缺怎么办？同学：老师：我们上一节课已学习过应收票据。今天我们学习应收票据贴现的会计核算。【师生互动，探求新知】（25分钟）三．应收票据贴现的核算1、贴现的含义企业持有的应收票据在到期前，如果出现资金短缺，可以持未到期的商业汇票向其开户银行申请贴现。所谓“贴现”就是指票据持有人将未到期的票据在背书后送交银行，银行受理后从票据的到期值中扣除按银行贴现率计算确定的贴现息，然后将余额付给持有人，作为银行对企业的短期贷款。票据贴现实质上是企业融通资金的一种形式，银行要按照一定的利率从票据中扣除自借款之日起至票据到期日止的贴现利息。背书的应收票据是此项借款的担保品。应收票据的背书是指票据持有人在票据背面盖章签字，签字人称为背书人，背书人对票据的到期付款负连带责任。银行贴现所扣的利息称为银行贴现息，银行贴现时所用的利率称为贴现率。2、贴现的计算过程可概括为以下四个步骤：（归纳公式，充分注意公式的通用性、准确性）不带息票据票面金额票据的到期值带息票据票面金额到期日的票面利息第一步：计算应收票据到期值第二步：计算贴现利息票据贴现利息票据到期×贴现率×贴现时间其中：票据的贴现日数票据到期日—贴现日注意：算头不算尾例1：7月18日出票60天到期，求到期日“算头不算尾”：7月：31－18＋114天8月：31天9月：15天合计：60天所以到达期日为9月16日。第三步：计算票据贴现净值票据贴现净值（实际贴现金额）票据到期值—贴现利息第四步：编制会计分录企业办妥贴现，根据相关凭证：不带息票据贴现时借：银行存款（票据贴现净值也就是实际贴现金额）财务费用（差额）贷：应收票据（票据面值）已贴现票据到期，出票人无款支付，银行将票据退回，贴现根据相关凭证：借：应收账款贷：银行存款已贴现票据到期，出票人无款支